پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 856 |
| تعداد مقالات | 8,280 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,599,163 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,054,555 |
بررسی تاثیر دوره توسعه حرفه ای بر اساس رویکرد مدلسازی ریاضی و تئوری راف بر عملکرد حل مسئله معلمان ریاضی دوره متوسطه دوم | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 09 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2026.48388.5697 | ||
| نویسندگان | ||
| لیلا رستمی ابوسعیدی1؛ نسیم اصغری* 2 | ||
| 1دانشکده ریاضی و کامپیوتر، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 2گروه ریاضی و علوم کامپیوتر، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| باتوجه به نقش معلم بهعنوان یکی از ارکان اصلی نظام آموزش، با برگزاری دوره های توسعه حرفه ای در حوزه های به روز میتوان تغییرات عملی در سیستمهای آموزشی ایجاد کرد. این مطالعه به بررسی تاثیر دوره توسعه حرفه ای بر اساس رویکرد مدلسازی ریاضی بر عملکرد حل مسئله معلمان ریاضی دوره متوسطه دوم پرداخته است. این تحقیق با روش نیمه تجربی با طرح پیشآزمون، پسآزمون برگزار شد . در مطالعه حاضر تعداد 10 نفر به روش نمونه در دسترس از بین معلمان متوسطه دوم (داوطلب) انتخاب شدند. به منظور تعیین سطح معنیداری تفاوت بین نتایج آزمون از نرمافزار SPSS نسخه 26 استفاده شد. با توجه به نتایج ارائه شده نمیانگین نمرات پسآزمون و پیشآزمون در عملکرد معلمان ریاضی در حل مسائل مدلسازی ریاضی متوسطه با آزمون تی زوجی نشان میدهند که معلمان پس از آموزش مدلسازی ریاضی، عملکرد بهتری در حل مسائل مدلسازی ریاضی از خود نشان دادهاند.لذا تجارب مدلسازی مستقل با فعالیتهای گروهی، معلمان را قادر میسازد تا در مراحل مختلف فرایند مدلسازی، دانشی در مورد روند فعالیتهای مدلسازی کسب کنند. و از تئوری راف (RST) جهت میزان صحت داده های اولیه استفاده شد که بیشترین صحت تفکیک سطوح در روش تئوری راف با 6 ویژگی بهینه به میزان 46/96 درصد صورت گرفته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| توسعه حرفه ای معلمان؛ دوره متوسطه؛ عملکرد معلمان ریاضی؛ مدلسازی ریاضی؛ تئوری راف | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||