پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 856 |
| تعداد مقالات | 8,293 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,657,360 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,089,130 |
اثربخشی بسته آموزشی تاب آوری تحصیلی با رویکرد روان شناسی مثبت بر خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2026.53502.6102 | ||
| نویسندگان | ||
| نادیا رستمی* 1؛ اسماعیل سعدی پور2؛ حسن اسدزاده3؛ صغری ابراهیمی قوام4 | ||
| 1گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران، | ||
| 2استاد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران، | ||
| 3گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران | ||
| 4گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بسته آموزشی تابآوری تحصیلی بر خودکارآمدی و خوشبینی دانشآموزان متوسطه انجام شد. از طرح آمیخته اکتشافی مدل تدوین ابزار استفاده شد. در بخش کیفی پژوهش، بسته آموزشی تابآوری تحصیلی تدوین شد و روایی محتوایی آن بررسی شد. در بخش کمی پژوهش، اثربخشی بسته آموزشی با روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماهه بررسی شد. جامعه پژوهش شامل تمام دانشآموزان پایه یازدهم منطقه چهار تهران در سال 1403 – 1402 بود که از بین آنها 36 دانش آموز به روش هدفمند انتخاب و به طور تصادفی به یک گروه آزمایش (18 نفر) و یک گواه (18 نفر) تقسیم شدند. پرسشنامهها شامل: خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (1999)، و پرسشنامه خوش بینی تحصیلی اسچنن – موران و همکاران(2013)، بود. دادهها با تحلیل کواریانس چند متغیره، تحلیل کوواریانس تک متغیره، تحلیل واریانس مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شد. بررسی نسبت روایی محتوا و شاخص روایی محتوا نشان میدهد که بسته آموزشی تابآوری تحصیلی از روایی محتوایی قابل قبولی برخوردار است. یافتهها تفاوت معناداری را بین گروهها متغیرخودکارآمدی( 01/0=p) و خوش بینی ( 01/0=p) نشان داد. به علاوه، بین پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری مشاهده شد. میتوان نتیجه گرفت که بسته آموزشی تابآوری تحصیلی با مجهز ساختن دانشآموزان به مهارتهای مقابله مؤثر در مواجهه با چالشها می-تواند برای بهبود خودکارآمدی و خوش بینی تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارامدی تحصیلی؛ خوشبینی تحصیلی؛ بسته آموزشی تابآوری تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 |
||