پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 865 |
| تعداد مقالات | 8,360 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,882,417 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,299,975 |
نقش میانجی منبعکنترل در رابطه ساختارهدف کلاس وتجربه غرقگی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه شهر رشت | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 07 مهر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2026.47293.5644 | ||
| نویسندگان | ||
| سیده محدثه سدیدی شال* 1؛ جواد صالحی2؛ مجید یوسفی افراشته3 | ||
| 1گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران | ||
| 2عضو هیأدانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایرانت علمی دانشگاه زنجان | ||
| 3دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران | ||
| چکیده | ||
| تجربه غرقگی تحصیلی به مثابه یک قالب مفهومی برای بررسی تعدادی از فعالیتها و زمینهها از جمله زمینه یادگیری دانش-آموزان در کلاسهای درسی استفاده میگردد. این پژوهش با هدف انجام بررسی رابطه علّی ساختارهدف کلاس و تجربه غرقگی تحصیلی با میانجیگری منبع کنترل در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر براساس هدف، کاربردی و براساس نحوه گردآوری اطلاعات از نوع پژوهش های همبستگی به روش تحلیل مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان متوسطه اول شهر رشت در سال 1402-1401تشکیل دادند، که از این جامعه نمونهای به حجم 430 نفر و با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه ساختارهدف کلاس(میدگلی وهمکاران،2000)، پرسشنامه تجربهغرقگی(مارتین و جکسون، 2008) و پرسشنامه منبع-کنترل(راتر،1966) بودند.جهت آزمون روابط غیر مستقیم از آزمون سوبل استفاده شد. براساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی معادلات ساختاری روابط علّی بین متغیرهای مذکور، از برازش قابل قبولی برخوردار بود. باتوجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که منبع کنترل یکی از عناصر مهم در ایجاد تجربه غرقگی و ساختار هدف کلاس است، به طوری که آگاهی از نوع منبع کنترلی که دانش آموز به آن گرایش دارد، کمک کننده قوی برای بروز تجربه غرقگی می باشد و می تواند پیامدهای بسیار مثبت و سازنده ای در فرایند آموزش و یادگیری داشته باشد، همچنین پژوهش ما نشان داد در راس قرار دادن منبع کنترل و ساختار هدف کلاس می تواند در ایجاد اشتیاق و شیفتگی تحصیلی دانش آموزان بسیار موثر باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| منبعکنترل؛ ساختارهدف کلاس؛ تجربهغرقگی؛ دانشآموز | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||