پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 28 |
| تعداد شماره‌ها | 874 |
| تعداد مقالات | 8,452 |
| تعداد مشاهده مقاله | 17,159,971 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,530,597 |
ارزیابی مدل بهزیستی تحصیلی: سرمایه‌های روانشناختی، نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی ادراک‌شده با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 09 آبان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2026.50465.5884 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد زارعی نوروزی1؛ اکبر عطادخت* 2؛ ریحانه مفیدی3؛ شایان نوری لاسکی4 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، مشهد، ایران. | ||
| 2استاد دانشگاه | ||
| 3کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی کاویان، مشهد، ایران. | ||
| 4کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مدل بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس سرمایه‌های روانشناختی، نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی ادراک‌شده با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی انجام شد. این پژوهش از نظر روش‌شناسی توصیفی‌همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه موردپژوهش، تمام دانش‌آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر مشهد در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد تقریبی 79530 نفر بودند که از بین آن‌ها تعداد 360 نفر به‌صورت در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات نیز پرسشنامه‌های بهزیستی تحصیلی تومینین سوینی و همکاران (2012)؛ سرمایه‌های روانشناختی لوتانز و همکاران (2007)؛ نیازهای بنیادین روانشناختی دسی و رایان (2000)؛ حمایت اجتماعی ادراک‌شده زیمت و همکاران (1988) و مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (2004) بود. برای تحلیل داده‌ها در سطح توصیفی از میانگین و انحراف استاندارد و در سطح استنباطی از آزمون‌های همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری به کمک نرم‌افزارهای SPSS-27 و AMOS-24 استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد مدل پژوهشی از برازش مطلوبی برخوردار است. هم‌چنین دیگر یافته‌های پژوهش نشان داد سرمایه‌های روانشناختی (0/01>p)، نیازهای بنیادین (0/05>p) و حمایت اجتماعی ادراک‌شده (0/01>p) اثر مستقیم معنی‌داری بر بهزیستی تحصیلی دارند. به‌علاوه نتایج آزمون بوت‌استرپ نیز نشان داد که اشتیاق تحصیلی در رابطه بین سرمایه‌های روانشناختی، نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی با بهزیستی تحصیلی نقش میانجی دارد (0/05>p). باتوجه به نتایج به دست آمده و به منظور ارتقای سطح بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان توصیه می‌شود مدارس و مشاوران محیط‌های حمایتی و فعالیت‌های متنوع انگیزشی را ارئه نموده و از این طریق موجب بهبود اشتیاق تحصیلی و افزایش بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان شوند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اشتیاق تحصیلی؛ بهزیستی تحصیلی؛ حمایت اجتماعی؛ سرمایه روانشناختی؛ نیازهای اساسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 11 |
||