پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 834 |
| تعداد مقالات | 8,015 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,852,488 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,586,511 |
پارادایمهای علمی معاصر و نظریههای یادگیری | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 1، دوره 11، شماره 20، آذر 1393، صفحه 1-32 اصل مقاله (300.8 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2014.2155 | ||
| نویسندگان | ||
| حسین اسکندری* 1؛ هاشم فردانش2؛ علیرضا صادق زاده قمصری2 | ||
| 1استادیار دانشگاه بجنورد | ||
| 2دانشیار دانشگاه تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| مقاله حاضر که از بُعد روششناسی تحقیق، تحلیلی، از منظرِ هدف، نظری، و از منظرِ پارادایم زیربنایی، از نوع کیفی بهشمار میرود، به دنبال بررسی و طبقهبندی فلسفی و معرفتشناختی نظریههای یادگیری غالب و همچنین نظریههای نوظهور و کمترشناخته شده است. نظریههای علمی از جمله نظریههای یادگیری، همواره توسط رویکردهای بنیادیتری از جمله رویکردهای فلسفی و معرفتشناسی، و در کلانترین سطح، توسط پارادایمهای علمی هدایت میشوند. تحلیل و شناسایی پارادایمهایی که نظریههای یادگیری در بستر آنها رشد کردهاند، امکان شناخت عمیقتر و جامعتر آنها را فراهم میآورد و راه استفاده مؤثرتر و آگاهانهتر آنها را در عرصه تعلیم و تربیت هموار میکند. این امر در آنجا اهمیت بیشتری دارد که نظام تربیتی، و به عبارت دقیقتر، فلسفه تربیتی اقتباس کننده، از مختصات فلسفی، معرفتی، انسانشناختی و ارزشی متفاوتی نسبت به پارادایمهای مذکور، برخوردار باشد. در مقاله پیشرو پارادایمهای علمی معاصر یعنی مدرنیسم، پستمدرنیسم و پیچیدگی در مقایسه با یکدیگر مورد مطالعه قرار گرفته و نسبت آنها با رویکردهای فلسفی و معرفتشناختی و در نهایت با نظریههای یادگیری رفتارگرایی، شناختگرایی، سازندهگرایی و ارتباطگرایی روشن شده است. ضمن این بررسی این مقاله سعی کرده است نشان دهد که سازگاری بیشتر پارادایم پیچیدگی-به نسبت دیگر پارادایمها- با واقعگرایی اسلامی، از برخی جنبههای اصلی هستیشناسی و معرفتشناسی، میتواند راه را برای بهرهگیری مؤثرتر از نظریههای یادگیری که در سایه آن رشد کردهاند، هموار کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "پارادایمهای علمی"؛ "مدرنیسم"؛ "پستمدرنیسم"؛ "پیچیدگی"؛ "نظریه یادگیری" | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,136 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,667 |
||