بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس سخت‌ رویی مرتبط با مدرسه در دانش‌آموزان

پرواز، راعد؛ دلاور، علی؛ دُرتاج، فرییرز (1390). ساخت و استاندارد کردن مقیاس خشم چند بُعدی در دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهرستان گیلان غرب در سال تحصیلی 1387-1386. اندازه‌گیری تربیتی، 5 (2)، صص 66-41.

سامانی، سیامک؛ جوکار، بهرام (1386). بررسی اعتبار و روایی فرم کوتاه مقیاس افسردگی، اضطراب و فشار روانی. مجلۀ علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 26، (3)، صص 77-65.

شوماخر، رندی ال؛ لومکس، ریچارد‌جی (1388). مقدمه‌ای بر مدل‌سازی معادلۀ ساختاری. (ترجمه وحید قاسمی). تهران: جامعه‌شناسان. (سال انتشار به زبان اصلی: 2004).

شریفی، حسن پاشا؛ شریفی، نسترن (1391). اصول روانسنجی و روان آزمایی. رشد: تهران.

صاحبی، علی؛ اصغری، محمد جواد؛ سالاری، راضیه‌سادات (1384). اعتباریابی مقیاس افسردگی، اضطراب، تنیدگی (DASS-21) برای جمعیت ایرانی. فصلنامه روانشناسان ایرانی، 1(4)، صص 310-299.

عسگری، پرویز؛ همایی، رضوان (1388). رابطۀ فشارزاهای روانی و سخت‌رویی روان‌شناختی با سلامت روان دانش‌آموزان دختر. یافته‌های نو در روان‌شناسی. 4 (12). صص 109-95.

کاویانی، حسین؛ پورناصح، مهرانگیز؛ صیاد‌لو، سعید؛ محمدی، محمدرضا (1386). اثربخشی آموزش کنترل استرس در کاهش اضطراب و افسردگی شرکت‌کنندگان در کلاس کنکور. مجلۀ تازه‌های علوم شناختی. 9 (2). صص 68-61.

کرمعلیان، علی (1372). بررسی میزان اضطراب ناشی از امتحانات در دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان‌های شهر اصفهان. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت مدرس تهران.

کیامرثی، آذر (1376). ساخت و اعتباریابی مقیاسی برای سنجش سخت‌روی روان‌شناختی و بررسی رابطة آن با تیپ شخصیتی الف، عزت نفس، شکایات جسمانی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز.

 

Benishek, L. A., Feldman, J. M., Shipon, R., Mecham, S. D., & Lopez, F. G. (2005). Development and evaluation of the revised academic hardiness scale. Journal of Career Assessment, 13, 59-76.

Benishek, L.,& Lopez, F.(2001). Development and initial validation ofacademic hardiness scale. Journal of Career Assessment, 9, 333–352.

Creed, A., Conlon, E. G., & Dhaliwal, K. (2013). Revisiting the Academic Hardiness Scale: Revision and Revalidation. Journal of Career Assessmen, 21(4)537-554.

Cole, M. S., Field, H. S., & Harris, S. G. (2004). Student Learning Motivation and Psychological Hardiness: Interactive Effects on Students’ Reactions to a Management Class. Academy of Management Learning and Education, 3 (1), 64-85.

Kobasa, S. C. (1982). Commitment and coping in stress resistance among lawyers. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 707-717.

Kamtsios, S., & Karagianoppoulou, E. (2013). Conceptualizing students’ academic hardiness dimensions. European Journal of Psychology of Education, 28, 807-823.

Lifton, D.,Seay,S ., &Bushke, A. (2000). Can student hardiness serve as an indicator of likely persistence to graduation? Baseline results from alongitudinal study. Academic Exchange Quarterly, Summer,73–81.

Maddi, S. R. (2002). The story of hardiness: Twenty years of theorizing, research, and practice. Consulting Psychology Journal, 54, 173-185.

Maddi, S. R., Harvey, R. H., Kobasa, D. M., Fazel, M., & Resurreccion, N. (2009). The personality construct of hardiness. Journal of Humanistic Psychology, 49,292–305.

Maddi, S. R., Harvey, R.H., Kobasa, D. M., Lu, J. L., Persico, M., & Brow, M. (2006). The personality construct of hardiness, III: Relationships with repression, innovativeness, authoritarianism, and personality. Journal of Personality, 74, 575-597.

Mwmwenda, T. (1993). Gender difference in test anxiety among south African university students. Perceptual and Motor Skills , 76, 554-560.

Pascoe, E. A., & Smart Richman, L. (2008). Discrimination and health: A meta-analytic review. Psychological Bulleten, 135, 531-554.

Sanchez-Marin, M., Rejano-Infante, E., & Rodriguez-Troyano, Y. (2001). Personality and academic productivity in the university student. Social Behavior and Personality, 29,299–305.