اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات31
تعداد شماره‌ها834
تعداد مقالات8,015
تعداد مشاهده مقاله14,852,487
تعداد دریافت فایل اصل مقاله9,586,509
احمدی, حسن, بیگ زاده, شهرام, شهامت, مهناز. (1399). شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه مطالعه موردی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17(38), 125-152. doi: 10.22111/jeps.2020.5594
حسن احمدی; شهرام بیگ زاده; مهناز شهامت. "شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه مطالعه موردی". نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17, 38, 1399, 125-152. doi: 10.22111/jeps.2020.5594
احمدی, حسن, بیگ زاده, شهرام, شهامت, مهناز. (1399). 'شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه مطالعه موردی', نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17(38), pp. 125-152. doi: 10.22111/jeps.2020.5594
احمدی, حسن, بیگ زاده, شهرام, شهامت, مهناز. شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه مطالعه موردی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 1399; 17(38): 125-152. doi: 10.22111/jeps.2020.5594

شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه مطالعه موردی

مطالعات روانشناسی تربیتی
مقاله 7، دوره 17، شماره 38، تیر 1399، صفحه 125-152    اصل مقاله (1.12 M)
نوع مقاله: مقاله علمی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2020.5594
نویسندگان
حسن احمدی* 1؛ شهرام بیگ زاده2؛ مهناز شهامت3
1گروه آموزش ابتدایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران
2گروه مدیریت، واحد پارس آباد مغان، دانشگاه آزاد اسلامی، پارس آباد مغان، ایران.
3کارمند آموزش و پرورش شهرستان اسلامشهر.
چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل عوامل مؤثر بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدارس ابتدایی شهر اسلامشهر به روش آمیخته اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش را معلمان ابتدایی شهر اسلامشهر در سال تحصیلی 98-97  تشکیل دادند که در مرحله کیفی تعداد 11 نفر از طریق نمونه­ گیری هدفمند و در مرحله کمی تعداد 298 نفر به روش نمونه­ گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش در بخش کیفی مصاحبه بدون­ساختار بود که از روش سه­ بعدی ­نگری و بازخورد مشارکت­ کننده برای اعتباریابی آن استفاده شد و در بخش کمّی پرسشنامه محقق ساخته بود که ضریب آلفای کرونباخ آن 82/0 بدست آمد. به‌منظور تحلیل یافته‌های به دست آمده از مصاحبه کیفی، از روش تحلیل محتوای استقرایی مبتنی بر کدگذاری باز  و برای تحلیل داده‌های کمّی از مدل معادلات ساختاری با نرم‌افزار PLS  استفاده شد. یافته­ ها نشان داد که عوامل سازمانی شامل­(ایجاد بحث اخلاقی در کلاس، فرهنگ‌سازمانی مدرسه، جو سازمانی مدرسه، نمایش قواعد احترام در کلاس، برنامه آموزش مهارت اجتماعی) و عوامل خانواده (­آموزش والدین، فرهنگ خانواده، شخصیت دانش ­آموز) جزء عواملی هستند که بر تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدارس تأثیر می­گذارند.یافته ­های دیگر پژوهش نیز نشان داد که از بین این عوامل بر اساس بارهای عاملی استاندارد شده و با سطح معنی­ داری 05/0 بیشترین عامل تأثیرگذار بر تحمل افکار دیگران­، ایجاد بحث اخلاقی در کلاس با بار عاملی 752/0 و کمترین عامل تأثیرگذار نوع شخصیت دانش­ آموز با بار عاملی 918/0 می‌باشد.  مبتنی بر یافته ­ها می­توان نتیجه گرفت که تحمل و احترام به افکار دیگران و اخلاق و ادب در محیط مدرسه نیازمند توجه به تربیت خانوادگی و عوامل سازمانی موجود در مدارس می­ باشد.
کلیدواژه‌ها
آموزش پرورش؛ احترام؛ اخلاق و ادب؛ شهر اسلامشهر
مراجع
  1. ابراهیمی قوام، صغرا. (­1390­). مروری بر عوامل مؤثر بر استدلال و رفتار اخلاقی، رفتاراخلاقی کودکان چگونه شکل می­گیرد؟. ماهنامه مشاوره و مدرسه، 3(1)، 57-54.
  2. آقورن لوئی، میلاد؛ علی­آبادی، خدیجه و پور روستائی اردکانی، سعید­. (1398). بررسی اثربخشی بازی رایانه‌ای آموزشی تولید شده بر خودتنظیمی تحصیلی دانش­آموزان پسر پایه اول دوره متوسطه دوم شهر تهران. فصلنامه فن­آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 9(3)، 31-5.
  3. بدری، گرگری و واحدی، زهرا. (1394). تاثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر رشد هوش اخلاقی دانش آموزان دختر. فصلنامه تفکر و کودک، 6(11)، 17-1.
  4. بازدار، مرتضی؛ شیخی، کیوان؛ رضائی، مصطفی و آیلار، صیادسامه. (1394). نقش معلمان در تربیت فرهنگی و اجتماعی دانش­آموزان. دومین کنفرانس علوم رفتاری و مطالعات اجتماعی، استانبول ترکیه، 11-2.
  5. جهرمی، نسا­جاوید؛ مردوخی، محمد­سعید و کردمیرزا، عزت­الله. (1398). اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر خلاقیت پسران ابتدایی شهرستان شیراز. پیشرفت­های نوین در علوم رفتاری، 4(33)، 40-24.
  6. حاجی­تبار فیروزجایی، محسن؛ شیخ­الاسلامی، علی؛ طالبی، مریم و برقی، عیسی. (1394). تاثیر معنای زندگی بر سازگاری مدرسه دانش­آموزان با میانجی­گری مقابله مسئله­دار و پذیرش خود. فصلنامه مطالعات روان­شناسی تربیتی، 16(34)، 76- 59.
  7. حسین­نژاد، محمد و عبدالله­زاده، حکمت­الله. (1394). بررسی نقش سبک فرزند­پروری والدین در اجتماعی شدن دانش­آموزان مدارس راهنمایی (رویکردی اجتماعی- فرهنگی). فصلنامه تعلیم و تربیت، 31(2)، 144- 119.
  8. رضایی، منیره. (1393). رابطه بین فرهنگ سازمانی مدرسه و تعهد سازمانی دبیران دوره متوسطه. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 5(18)، 214- 195.
  9. سیروسی، مهسا؛ دوکانه­ای­فرد، فریده و حسنی، فریبا. (1390). بررسی تأثیر آموزش گروهی داستان بر قضاوت اخلاقی دانش­آموزان دختر پایه چهارم دبستان مدارس دولتی شهر تهران. فصلنامه تحقیقات روانشناختی، 3(11)، 12-1.
  10. شاکری، محسن؛ برزگر بفروئی، کاظم و محمدی، علیرضا. (1398). اثربخشی آموزش اخلاق خویشتن­داری بر کاهش پرخاشگری دانش­آموزان. فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، 4(2)، 37- 39.
  11. شمسایی، فرشید؛ داودآبادی، زکیه و صادقی، امیر. (1394). بررسی ویژگی­های شخصیتی مدیران با سبک رهبری آنها. مدیریت پرستاری، 4(1)، 17-9.
  12. شیربگی، ناصر؛ غلامی، خلیل و بساطی، مختار. (1394). شناخت باورهای مشترک انضباطی اعضای جامعه مدرسه (مطالعه موردی: یک دبیرستان پسرانه). فصلنامه مطالعات برنامه­ریزی آموزشی، 4(7)، 132- 105.
  13. صابری نجف­آبادی، ملیحه. (1390). آموزش فلسفه به کودکان در موزه­های تعاملی علم. فصلنامه تفکر و کودک، 2(2)، 72-51.
  14. صالحی، محمد. (1398). تاثیر بازی­های رایانه­ای بر هوش هیجانی دانش­آموزان دوره اول متوسطه. فصلنامه فن­آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 9(3)، 97-77.
  15. صفایی موحد و بهادری، بهناز. (1397). بررسی تاثیر فرهنگ مدرسه و سرمایه فرهنگی خانواده بر عملکرد تحصیلی. فصلنامه مدیریت و برنامه­ریزی در نظام­های آموزشی، 11(2)، 158-127.
  16. عنایتی، ترانه و کوهساری، سمیه. (1396). بررسی وضعیت سبک­های تعاملی معلمان ریاضی با دانش­آموزان. فصلنامه آموزش و ارزیابی، 10(39)، 28-13.
  17. قدسی، احقر. (1385). بررسی نقش فرهنگ سازمانی مدارس در فرسودگی شغلی دبیران دوره راهنمایی شهر تهران. فصلنامه تعلیم و تربیت، 22(2)، 93-86.
  18. قربانی، علیرضا و جمعه­نیا، سکینه. (1397). نقش عوامل اجتماعی­(خانواده، مدرسه و گروه همسالان) در جامعه‌پذیری دانش‌آموزان استان گلستان. فصلنامه جامعه­شناسی کاربردی، 29(2)، 128- 113.
  19. کهریزه، مهناز؛ رضاییان فرجی، حمید و زندی­پور، طیبه. (1397). تأثیر قصه­گویی بر هوش ‌اخلاقی و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان دختر کلاس اول ابتدایی. فصلنامه سلامت روان کودکان، 5(2)، 82-72.
  20. گوهری­مقدم، مریم. (1397). تأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی به دانش­آموزان در ایجاد محیط روانی سالم در مدرسه. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 3(3)، 22-42.
  21. ملازهی، امین. (1395). رابطه عدالت سازمانی و جو سازمانی با تعهد سازمانی معلمان مدارس ابتدایی. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 7(26)، 214-201.
  22. ناوی، زهرا؛ بذرافشان مقدم، مجتبی؛ حسینقلی­زاده، رضوان و کارشکی، حسین. (1395). نقش ویژگی­های شخصیتی و شغلی معلمان در پیش­بینی تعهد سازمانی آنان. فصلنامه مدیریت و برنامه­ریزی در نظام­های آموزشی، 9(16)، 162-143.
  23. تقی­پور،حسینعلی؛ کشاورز لشکناری، روح­اله و یوسف­رشیدی، علی­اصغر. (1396). دانش محتوایی روش­های معلمی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان. کنفرانس پژوهش­های نوین ایران و جهان در مدیریت، اقتصاد، حسابداری و علوم انسانی، دانشگاه دولتی علمی کاربردی شوشتر، 1، 24-2.
  24. هوشیاری، زهرا؛ دلاور، علی؛ مینایی، اصغر و اسکندری، حسین. (1397). مقایسه دو رویکرد مبتنی بر یادآوری و بازشناسی در اندازه­گیری رشد اخلاقی: نئوکلبرگلی­ها و چالش­های بررسی رشد اخلاقی. مجله روان پزشکی و روان شناسی بالینی ایران، 24(1)، 43-30.
  25. بورنگ، محمد اکبری؛ غلامی بورنگ، فاطمه و عادلی­پور، زکیه. (­1394). رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و جهت­گیری هدف در دانشجویان دانشگاه پیام­نور بیرجند. فصلنامه بالینی و شخصیت، 22(12)، 64-51.
  26. حسینی­پناه، سید­علیرضا و زنده دلان، آناهیتا. (1395). شناخت و تحلیل نظریه­های مهارت­های اجتماعی کودکان و روش­های کمک به رشد مهارتهای اجتماعی آنها در محیط­های مرتبط با کودکان. سومین کنفرانس بین­المللی پژوهش­های نوین در عمران، معماری و شهرسازی، 3، 16-1.
  27. اقدسی، علی­نقی؛ ثمری، شاهین و باقری، سیفعلی. (­1387). رابطه بین جو سازمانی با عملکرد مدیران مدارس ابتدایی. فصلنامه علوم تربیتی، 1(1)، 38-7.
 

28.Al-Kurdi, O. F., El-Haddadeh, R., & Eldabi, T. (2020). The role of organisational climate in managing knowledge sharing among academics in higher education. International Journal of Information Management, 50, 217-227.‏

29.Bal, E., & Bicen, H. (2017). The purpose of students’ social media use and determining their perspectives on education. Procedia Computer Science, 120, 177-181.

30.Ceyda, G., & Sevinc, P. (2012). Determination of high schools organizational climate. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2947-2950.‏

31.Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research . Boston: Edwards Brothers.

32.Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. and mathematics anxiety in mathematics problem-solving efficiency. Learning and Individual Differences, 20(3), 276-283.‏

33.Elovainio, M., van den Bos, K., Linna, A., Kivimäki, M., Ala-Mursula, L., Pentti, J., & Vahtera, J. (2005). Combined effects of uncertainty and organizational justice on employee health: testing the uncertainty management model of fairness judgments among Finnish public sector employees. Social science & medicine, 61(12), 2501-2512.‏

34.Gruioniu, O. (2013). The philosophy for children, an ideal tool to stimulate the thinking skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 76, 378-382.

35.Kase, T., Ueno, Y., Shimamoto, K., & Oishi, K. (2019). Causal relationships between sense of coherence and life skills: Examining the short-term longitudinal data of Japanese youths. Mental Health & Prevention, 13, 14-20.‏

36.Mei-Ju, C., Chen-Hsin, Y., & Pin-Chen, H. (2014). The beauty of character education on preschool children's parent-child relationship. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 143, 527-533.‏

37.Mertz, C., Eckloff, T., Johannsen, J., & Van Quaquebeke, N. (2015). Respected Students Equal Better Students: Investigating the Links between Respect and Performance in Schools. Journal of Educational and Developmental Psychology, 5(1), 74.‏

38.Nga, V. T., Dung, V. N. T., Chu, D. T., Tien, N. L. B., Van Thanh, V., Ngoc, V. T. N., ... & Show, P. L. (2019). School education and childhood obesity: A systemic review. Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews,13(4), 2495-2501.

39.Van Quaquebeke, N., Henrich, D. C., & Eckloff, T. (2007). “It’s not tolerance I’m asking for, it’s respect!” A conceptual framework to differentiate between tolerance, acceptance and (two types of) respect. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 38 (2), 185-200.‏

40.Viner, R. M., Hargreaves, D. S., Ward, J., Bonell, C., Mokdad, A. H., & Patton, G. (2017). The health benefits of secondary education in adolescents and young adults: an international analysis in 186 low-, middle-and high-income countries from 1990 to 2013. SSM-population health, 3, 162-171.‏

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,468
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,781


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب