پیش‌بینی عملکرد تحصیلی براساس مؤلفه‌های سرمایه روانشناختی و سخت‌رویی روانشناختی

1.احمدی، حسین. (1395). بررسی رابطه سرمایه روانشناختی و تعهد سازمانی با توجه به متغیر امنیت روانی. پایان­نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت مدرس.

2.ایرجی­راد، ارسلان و ملک­زاده، الهه. (1396). بررسی تاثیر سرمایه روانشناختی با میانجیگری انگیزه پیشرفت بر خلاقیت دانشجویان. فصلنامه­ی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 6(4): 70-51.

3.خادمی، ملوک و کدخدایی، محبوبه­السادات. (1394). تأثیر خوش­بینی آموخته­شده بر انگیزش پیشرفت و تاب­آوری تحصیلی نوجوانان دختر. پژوهش­نامه روانشناسی مثبت، 1(2، پیاپی 2): 80-65.

4.رجایی، اعظم؛ نادی، محمدعلی و جعفری، علیرضا. (1396). ویژگی­های روان­­سنجی مقیاس سرمایه روانشناختی مثبت در بین کارکنان ستادی آموزش و پرورش شهر اصفهان. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 18(2، پیاپی 69): 108-94.

5.رحمانی، مصطفی. (1395). بررسی تاثیر سرمایه روانشناختی بر سلامت روانی کارکنان با نقش میانجیگری بدبینی سازمانی (مطالعه موردی: بنیاد مستضعفان انقلاب اسلامی). پایان­نامه کارشناسی ارشد، رشته مدیریتMBA استراتژی. دانشگاه تهران، پردیس البرز.

6.رفیعی­اصل، محمد. (1390). مقایسه رابطه سرسختی روانشناختی با انگیزه پیشرفت در دانش­آموزان متوسطه نظری شهری و روستایی. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.

7.سازنده، سمیرا. (1395). روابط ساختاری صفات شخصیت با پیشرفت تحصیلی: نقش واسطه­ای توانایی شناختی، خودتعیین­گری، تاب­آوری تحصیلی و سرسختی تحصیلی. پایان­نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی­تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی سمنان.

8.سعادت، سجاد؛ اعتمادی، عذرا و نیلفروشان، پریسا. (1394). رابطه تاب­آوری و سبک­های دلبستگی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان. پژوهش در آموزش پزشکی، 7(4): 55-46.

9.سیف، علی اکبر. (1398). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: دوران.

10.عظیمی، داریوش؛ قدیمی، سمیه؛ خزان، کاظم و درگاهی، شهریار. (1396). نقش سرمایه­های روانشناختی و اشتیاق تحصیلی در سرزندگی تحصیلی و تعلل­ورزی تصمیم­گیری دانشجویان پرستاری. مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، 12(3): 157-147.

11.غریب­زاده، رامین و معینی­کیا، رامین. (1396). رابطه تاب­آوری و سخت­رویی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان با نقش میانجی­گری شادکامی دانشجویان. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، 11(1): 93-81.

12.قدم­پور، عزت­اله؛ فرهادی، علی و نقی­بیرانوند، فاطمه. (1395). تعیین رابطه بین فرسودگی تحصیلی با اشتیاق و عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 8(2): 68-60.

13.قدم­پور، عزت­اله؛ یوسف­وند، مهدی و رجبی، هومن. (1397). بررسی نقش خوش­بینی تحصیلی، باورهای فراشناختی، تنظیم شناختی هیجان در پیش­بینی خودناتوان­سازی تحصیلی. فصلنامه مطالعات تربیتی، 15(30): 30-1. 

14.قربان پور لفمجانی، امیر؛ فیاض، بهاره؛ رضائی، سجاد؛ رمضانی، شوکت.(1398). الگوی ساختاری اثرات سرسختی روانی و حرمت خود بر توانمندسازی روان‌شناختی دانش آموزان: نقش میانجی خودپنداشت تحصیلی. فصلنامه سلامت روان کودک، ۶ (۲) :۱۶۸-۱۷۹

15.گلستانه، موسی؛ سلیمانی، لیلا و دهقانی، یوسف. (1396). رابطه سرمایه­های تحولی و پیشرفت تحصیلی: با نقش میانجی سرمایه روانشناختی. مجله دستاوردهای روانشناختی (علوم تربیتی و روانشناسی)، 4(1): 150-127.

16.محبی نورالدین­وند، محمدحسین؛ شهنی­ییلاق، منیجه و شریفی، حسن­پاشا. (1393). رابطه سرمایه روانشناختی (امیدواری، خوش­بینی، تاب­آوری و خودکارآمدی) با هدف­های پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان. مجله پژوهش در برنامه­ریزی درسی، 2(13): 79-61

17.ملک پور، ندا؛ سلیمانی، مهسا؛ طالبی، غلامرضا؛ قاسم زاده، عزیزرضا.(1396). بررسی رابطه سرسختی روانشناختی و جرأت ورزی با موفقیت تحصیلی در دانشجویان. فصلنامه توسعه آموزش جندی شاپور، 8(2): 226-233.

18.یزدانی، امین. (1391). بررسی رابطه ویژگی­های شخصیتی سرسختی و تاب­آوری با موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارتش. پایان­نامه دکترا، دانشگاه علوم پزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران، دانشکده پزشکی.