اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات31
تعداد شماره‌ها834
تعداد مقالات8,015
تعداد مشاهده مقاله14,852,519
تعداد دریافت فایل اصل مقاله9,586,536
علیزاده, امیر, رضایی, اکبر, محمدزاده, علی. (1400). رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 18(41), 135-117. doi: 10.22111/jeps.2021.6189
امیر علیزاده; اکبر رضایی; علی محمدزاده. "رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی". نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 18, 41, 1400, 135-117. doi: 10.22111/jeps.2021.6189
علیزاده, امیر, رضایی, اکبر, محمدزاده, علی. (1400). 'رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی', نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 18(41), pp. 135-117. doi: 10.22111/jeps.2021.6189
علیزاده, امیر, رضایی, اکبر, محمدزاده, علی. رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 1400; 18(41): 135-117. doi: 10.22111/jeps.2021.6189

رابطه ساختار کلاس درس با مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه: نقش میانجی‌گری خودکارآمدی تحصیلی

مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 18، شماره 41، فروردین 1400، صفحه 135-117    اصل مقاله (818.58 K)
نوع مقاله: مقاله علمی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2021.6189
نویسندگان
امیر علیزاده* 1؛ اکبر رضایی2؛ علی محمدزاده3
1کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز تبریز
2دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران
3دانشیار گروه روان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
چکیده
پژوهش حاضر باهدف تعیین نقش واسطه‌ای خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین ساختار کلاس درس و مشارکت فعّال دانشجویان در دانشگاه انجام شد. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه‌های فرهنگیان شهر ارومیه در سال تحصیلی 98-97 به تعداد 700 دانشجو بود که از این میان 248 نفر براساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. به‌منظور بررسی متغیرهای پژوهش هر یک از شرکت‌کنندگان، پرسشنامه ساختار کلاس درس الیوت و چرچ (2001)، پرسشنامه مشارکت فعّال وانگ، ویلتواسکلتس (2011) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مکایلرویوبانتینگ (2002) را تکمیل کردند. برای تحلیل داده‌ها از مدل یابی معادلات ساختاری به کمک نرم‌افزار لیزرل استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که مدل با داده‌های پژوهش حاضر، برازش مناسبی دارد. خودکارآمدی به‌عنوان متغیر میانجی با مشارکت فعّال همبستگی مثبت (37/0) دارد که در سطح 001/0 معنی‌دار است، خودکارآمدی با متغیرهای دشواری بر ارزشیابی همبستگی به‌صورت منفی (29/0-) و مرجعیت به‌صورت مثبت همبستگی (24/0) معنی‌دار در سطح 001/0 دارد. یافته‌ها درمجموع بیانگر آن بود که با ایجاد یک جو مثبت از مدیریت کلاس می‌توان مشارکت فعّال دانشجویان را در دانشگاه بهبود بخشید و در افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان، مؤثر واقع شد و آن‌ها را به تحصیل خوش‌بین نمود.
کلیدواژه‌ها
ساختار کلاس درس؛ خودکارآمدی تحصیلی؛ مشارکت فعّال؛ دانشجو
مراجع
  1. انیسان، عباس؛ ابراهیمی قوام، صغری؛ پور عباسی، عطاالله و انسیان، رضا (1394). مقایسه خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر چاق، دارای اضافه‌وزن و عادی در مقطع متوسطه. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 6(2)، 41-25.
  2. تیرگری، بتول؛ عزیززاده فروزی، منصوره؛ حیدرزاده، اعظم و عباس زاده، حسن (1396). بررسی ارتباط بین خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت با سازگاری تحصیلی در دانشجویان کارشناسی سال اول دانشگاه علوم پزشکی کرمان در سال 1394، راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)، 10(3)، 157-164.
  3. جوکار، بهرام (1381). بررسی ساختار ارتباطی، باورهای فرد پیرامون، ساختار کلاس، هدف‌گرایی و پیامدهای تحصیلی. رساله دکتری، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز.
  4. حسین‌خانی، محمد؛ زمان پور، عنایت اله و مرادیانی دیزه رود، سیده خدیجه (1394). مشارکت فعّال در مدرسه: تعیین ساختار عاملی و اعتبار یابی مقیاس، فصل‌نامه علمی پژوهشی روان‌سنجی، 4(14)، 16-1.
  5. رضایی، اکبر (1396). روانشناسی انگیزش در آموزش و پرورش (نظریه ها، پژوهش ها و الگوها). تبریز: آیدین.
  6. سلیمانی فر، امید و شعبانی، فرزانه (1392). رابطه بین خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت با سازگاری تحصیلی دانشجویان کارشناسی سال اول دانشگاه شهید چمران اهواز، مطالعات روانشناسی تربیتی، 10(17)، 83-104.
  7. لواسانی، مسعود غلامعلی؛ اژه ای، جواد و افشاری، محسن. (1388). رابطه خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی. روانشناسی، 13(3)، 289-305.
  8. نوشادی، سهیلا و شیخ‌الاسلامی، راضیه (1396). رابطه ساختار کلاس درس با سازگاری دانشجویان با دانشگاه: نقش واسطه‌ای فرسودگی تحصیلی. فصلنامه مطالعات روان‌شناسی تربیتی، 14(25)، 123-152.
  9. نیکنام، ندا و جوکار، بهرام (1394). پیش‌بینی ابعاد خودکارآمدی براساس جهت‌گیری ارتباطات خانوادگی و ساختار کلاس، مطالعات آموزش و یادگیری، 7(1)، 25-48.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,724
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,183


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب