| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 834 |
| تعداد مقالات | 8,015 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,854,394 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,587,486 |
ادراک دانشجویان دربارهی میزان یادگیری از طریق آموزشهای مجازی در دورهی همهگیری کووید-19 و مقایسهی آن با آموزشهای حضوری | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 10، دوره 19، شماره 46، شهریور 1401، صفحه 160-145 اصل مقاله (1.25 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2021.6494 | ||
| نویسنده | ||
| ولی مهدی نژاد* | ||
| دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان | ||
| چکیده | ||
| به استناد گزارش یونسکو از وضعیت آموزش و پرورش کشورهای مختلف دنیا بهواسطه همهگیری کووید-19، بیش از 195 کشور دنیا مجبور به توقف فعالیتهای آموزشی خود در مقاطع مختلف شدهاند که چیزی معادل 91 درصد یا 6/1 میلیارد دانشآموز و دانشجو هست. هدف این پژوهش بررسی میزان یادگیری دانشجویان از طریق آموزشهای مجازی در دورهی همهگیری کووید-19 و مقایسهی آن با آموزشهای حضوری بود. در این مطالعه از روش پژوهشی توصیفی-مقطعی استفادهشده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان سال دوم تا سال آخر دانشگاه به تعداد حدود 15000 نفر بوده و حجم جامعه نمونه به استناد جدول تعیین حجم نمونه سینگ و ماسکو برابر با برآورد شد. از روش نمونهگیری طبقه ایی متناسب با حجم (برحسب دانشکده) و تصادفی ساده استفادهشده است. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته بسته پاسخ در طیف پنج گزینه ایی لیکرت استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل آماری دادهها از روشهای آماری همچون محاسبه درصدها، میانگینها، انحراف معیار، آزمون t همبسته و مستقل، آزمون تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان اثربخشی دورهای حضوری در حوزهی شناختی در حد نسبتاً خوب (13/1±82/3) و در ارتباط با آموزشهای مجازی در حد نسبتاً متوسط (05/1±84/2) بوده است. همینطور میزان اثربخشی دورهای حضوری در حوزهی عاطفی در حد نسبتاً خوب (13/1±64/3) و در ارتباط با آموزشهای مجازی در حد پایینتر از متوسط (05/1±84/2) بوده است و درعینحال میزان اثربخشی دورهای حضوری در حوزهی توانشی (مهارتهای اجتماعی-ارتباطی) در حد خوب (09/1±80/3) و در ارتباط با آموزشهای مجازی در حد پایینتر از متوسط (12/1±71/2) بوده است. در هر سه حوزه مهارتهای شناختی ، عاطفی و توانشی، تفاوت معنیداری در سطح 05/0 بین دو رویکرد آموزشی مشاهده شد. میزان فعالیتهای درسی دانشجویان در طول آموزشهای مجازی در مقایسه با آموزشهای حضوری نسبتاً کمتر بوده است. نهایتاً اینکه میزان رضایت دانشجویان از کلاسهای مجازی کمتر از حد متوسط بوده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کووید-19؛ آموزشهای مجازی؛ آموزشهای حضوری؛ یادگیری؛ دانشجویان | ||
| مراجع | ||
|
Ali, W. (2020). Online and Remote Learning in Higher Education Institutes: A Necessity in light of COVID-19 Pandemic. Higher Education, 10(3).
Aparicio, M., Bacao, F., & Olivera, T. (2016). An e-learning Theoretical Framework. Journal of Educational Technology Systems, 19(1), 292-307.
Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., & Glowatz, M. (2020). COVID-19: 20 Countries' Higher Education Intra-Period Digital Pedagogy Responses. Journal of Applied Teaching and Learning (JALT), 3(1). 9-28. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
Gonzalez, T., de la Rubia, M., Hincz, K., Lopez, M.C., Subirats, L., Fort, S., & Sacha, G.M. (2020, April 20). Influence of COVID-19 confinement in students’ performance in higher education. https://doi.org/10.35542/osf.io/9zuac
Fedynich, L., Bradley, K.S., & Bradley, J.S. (2015). Graduate students’ perceptions of online learning. Research in Higher Education Journal, 27, 1-13.
Horton, W. (2001). Evaluating E-learning. Alexandria, VA: American Society for Training and Development (ASTD) Press.
Howlett, D., Vincent, T., Gainsborough, N., Fairclough, J., Taylor, N., & Vincent R. (2009). Integration of a case-based online module into an undergraduate curriculum: what is involved and what is effective? E-Learning. 6(4), 372–84.
Huang, R.H., Liu, D.J., Guo, J., Yang, J.F., Zhao, J.H., Wei, X.F., Knyazeva, S., Li, M., Zhuang, R.X., Looi, C.K., & Chang, T.W. (2020). Guidance on Flexible Learning during Campus Closures: Ensuring course quality of higher education in COVID-19 outbreak Rights and Permissions Please cite the work as follows. Beijing: Smart Learning Institute of Beijing Normal University.
Lederman, D. (March 18, 2020). Will shift to remote teaching be boon or bane for inline learning? Inside Higher Ed. Retrieved from https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2020/03/18/most-teaching-going-remote-will-help-or-hurt-online-learning
Niebuhr, V., Niebuhr, B., Trumble, J., & Urbani, M. (2014). Online faculty development for creating E-learning materials. Edu Health. 27(3), 255–61
Owusu-Fordjour, C., Koomson, C. K., & Hanson, D. (2020). The impact of covid-19 on learning the perspective of the Ghanaian student. European Journal of Education Studies, 7(3), 88-100. https://doi:10.5281/zenodo.3753586
Psacharopoulos, G., Collis, V., Patrinos, H. A., & Vegas, E. (2020). Lost Wages: The COVID-19 Cost of School Closures (SSRN Scholarly Paper ID 3601422). Social Science Research Network. Retrieved July 15, 2020, from https://papers.ssrn.com/abstract=3601422
Reimers, F., Schleicher, A., Saavedra, J., & Tuominen, S. (2020). Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic. OECD. Retrieved July 15, 2020, from https://www.oecd.org/education/Supporting-the-continuation-of-teaching-andlearning-during-the-COVID-19-pandemic.pdf
Sharpe, R., & Benfield, G. (2005). The Student Experience of E-learning in Higher Education: A Review of the Literature. Brookes eJournal of Learning and Teaching, 1(3), 1-9.
Singh, A. S., & Masuku, M. B. (2014). Sampling techniques and determination of sample size in applied statistics research: An overview. International Journal of Economics, Commerce and Management, 2(11), 1-22.
UNESCO. (2020a). Education: From disruption to recovery. UNESCO. Retrieved July 31, 2020, from https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
World Bank. (2020a). How countries are using edtech (including online learning, radio, television, texting) to support access to remote learning during the COVID-19 pandemic[Text/HTML]. Retrieved July 31, 2020, from https://www.worldbank.org/en/topic/edutech/brief/how-countries-are-using-edtech-to-support-remote-learning-during-the-covid-19-pandemic.
World Bank. (2020b, April 20). Tackling inequity in education during and after COVID-19. Retrieved July 11, 2020, from https://blogs.worldbank.org/education/tackling inequityeducation-during-and-after-covid-19.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,440 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 730 |
||