- احمدی، سیدمهدی؛ ملک آورزمان، تهمینه و شیخلر، محمدمهدی(1395). نقش سرمایه اجتماعی در توسعه مدیریت دانش سازمانی، فصلنامه علوم مدیریت ایران، 2(2): 70-35.
- آقاویردی، بابک، مقدسی، علیرضا، شریفزاده، فتاح(1395). عوامل موثر بر توانمندسازی نیروی انسانی به منظور تعالی سازمانی(مورد مطالعه: گمرک جمهوری اسلامی ایران). مطالعات منابع انسانی، 21(5):70-45.
- برزگر بفروبی، کاظم، برزگر بفروبی، مهدی، خضری، حسن(1395). نقش پیوند با مدرسه در میزان وقوع زورگویی دانشآموزان دوره متوسطه اول شهر یزد، فصلنامه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، 42(12):21-40.
- بیگینیا، عبدالرضا، سرداری، احمد، نجارینژاد، حسن(1388). تأثیر توانمندسازی شناختی کارکنان بر عوامل تقویت کننده بهرهوری نیروی انسانی، چشم انداز مدیریت دولتی، 1(3): 102-79.
- پورمهدی قایم مقامی، حسین(1397). تقویت حس تعلق دانشآموزان به مدرسه با تاکید بر قابلیتهای فضایی دبستانها. نشریه علمی فناوری آموزش.14(2): 289-273.
- حکیمزاده، رضوان، درانی،کمال، ابوالقاسمی، مهدی، نجاتی، فرهاد(1391). بررسی رابطه احساس تعلق به مدرسه با انگیزه پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه نظری شهر اصفهان. مجله علوم تربیتی. 21(6)، پیاپی(1): 166-151.
- رضائی جندانی، محبوبه، هویدا، رضا، سماواتیان، حسین(1394). بررسی مفهوم توانمندسازی روانشناختی و رابطه آن با سرمایه روانشناختی معلمان، فصلنامه رویکردهای نوین آموزشی، 10(1): 82-67.
- رضایی شریف، علی.، و قاضی طباطبایی، سید محمود.، و حجازی، الهه، و اژه ای، جواد. (1391). بررسی دیدگاه دانش آموزان درباره پیوند با مدرسه: یک مطالعه کیفی. مجله روانشناسی, 16(1 (پیاپی 61)), 16-35.
- رضایی، اکبر، آقازاده، ابراهیم، محمدزاده، علی(1388). رابطه باورهای معرفت شناختی و انگیزشی دانشجویان دچار درگیری شناختی، تازه های علوم شاختی، 11(4): 74-63.
- ریو، جانمارشال(1399). انگیزش و هیجان. ترجمه یحیی سیدمحمدی، تهران: نشر ویرایش، چاپ هفتم.
- سراوانی، صدیقه(1395). رابطه ابعاد سبک تدریس ادراک شده با پیشرفت تحصیلی وخودکارآمدی ریاضی دانشآموزان، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه سیستان و بلوچستان.
- سعیدی، یاسین، مکتبی، غلامحسین، حاجی یخچالی، علیرضا(1399). بررسی رابطه پیوند با مدرسه و رضایت از تحصیل با گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانشآموزان پسر سال دوم متوسطه شهر اهواز، فصلنامه هلمی پژوهشی رواشناسی مدرسه و آموزشگاه،9(3): 100-83.
- سلاجقه، سنجر، پوررشیدی، رستم، موسایی، محمود(1392). تحلیل توانمندسازی روانشناختی کارکنان و رابطه آن با مدیریت دانش، فصلنامه علمی پژوهشی مطالعات مدیریت)بهبود و تحول)، 23(7):99-118.
- شهرکی، فرزانه(1399). تعیین رابطه ادراک دانش آموزان از ابعاد سبک تدریس معلم با پایستگی تحصیلی از طریق نقش واسطهای انگیزش خودمختار دانشآموزان، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان.
- عباسپور، عباس، بدری، مرتضی(1394). رابطه بین توانمندسازی روانشناختی و عوامل مؤثر بر بهرهوری منابع انسانی، 24(79): 100-73.
- قربانپور لفمجانی، فیاض، رضایی و رمضانی(1398). الگوی ساختاری اثرات سرسختی روانی و حرمت خود بر توانمندسازی روانشناختی دانشآموزان: نقش میانجی خودپنداشت تحصیلی، سلامت روانی کودک،6(2)، پیاپی(19): 179-168.
- قنبری، فرزانه، اسدزاده، حسن، سعدیپور، اسماعیل(1394). اثر آموزش توانمندسازی روانشناختی بر خلاقیت شناختی دانشآموزان، اولین همایش علمی پژوهشی روانشناسی، علوم تربیتی و آسیبشناسی جامعه: کرمان.
- کاوسیان، جواد، و کدیور، پروین، و فرزاد، ولی الله. (1391). رابطه متغیرهای محیطی, تحصیلی با بهزیستی مدرسه: نقش نیازهای روانشناختی, خودتنظیمی انگیزشی و هیجان های تحصیلی. پژوهش در سلامت روانشناختی, 6(1), 10-25.
- کرمی، مرتضی، رجائی، ملیحه، نامخواه، مرضیه(1393). بررسی میزان تفکر انتقادی در معلمان مقطع متوسطه و نقش آن در سبک تدریس آنان، پزوهش در برنامهریزی درسی،(11)13، 34-47.
- کریمی وکیل، علیرضا، شفیعآبادی، عبدالله، فرحبخش، کیومرث، یونسی، جلیل(1396). اثربخشی برنامه آموزشی توانمندسازی روانشناختی بر مبنای نظریه روانشناسی فردی آدلر، بر درماندگی آموخته شده زنان سرپرست خانوار، فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی دانگشاه علامه طباطبایی، 8(31): 51-23.
- کیخا، اسماء، مرزیه، افسانه، جناآبادی، حسین(1397). رابطه سبک تدریس معلم با انگیزش و درگیری تحصیلی دانشآموزان، نشریه علمی پژوهشهای آموزش و یادگیری،15(2) پیاپی(28): 48-37.
- محب زاده, نیکدل, فریبرز, تقوایی نیا, علی. (1400). مقایسه اثربخشی روشهای تدریس همیاری و فراشناخت بر باورهای انگیزشی و یادگیری خودگردان در دانشآموزان. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری, 9 (17).148-123.
- هاشمی, تورج, واحدی, شهرام, محبی, مینا. (1394). رابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری, 3 (5)، 20-1
- Ahmed, S., Khan Farooqi, M. T., & Iqbal, A. (2021). A Study of Teachers’ Teaching Styles and Students’ Performance. Ilkogretim Online, 20(2).
- Ayish, N., & Deveci, T. (2019). Student Perceptions of Responsibility for Their Own Learning and for Supporting Peers' Learning in a Project-Based Learning Environment. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 31(2), 224-237.
- Belmont, M., Skinner, E., Wellborn, J., & Connell, J. (1988). Teacher as social context: A measure of student perceptions of teacher provision of involvement, structure, and
- autonomy support(Vol. 102). Tech. rep.
- Codina, N., Valenzuela, R., Pestana, J. V., & Gonzalez-Conde, J. (2018). Relations between student procrastination and teaching styles: autonomy-supportive and controlling. Frontiers in psychology, 9, 809.
- Corey, G. (2017). Theory and Practice of Counseling and Psychotheraphy. Eighth Edition. Belmont: Thomson Higher Education..
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2012). Motivation, personality, and development within embedded social contexts: An overview of self-determination theory.
- Goodenow, C. (1993). Classroom belonging among early adolescent students : Relationship to motivation and achievement. Journal of Early Adolescence,13(2):79 – 93.
- Hidalgo-Cabrillana, A., & Lopez-Mayan, C. (2018). Teaching styles and achievement: Student and teacher perspectives. Economics of Education Review, 67, 184-206.
- Maddox, S. J., & Prinz, R. J. (2003). School bonding in children and adolescents: Conceptualization, assessment, and associated variables. Clinical child and family psychology review, 6(1), 31-49.Morrison, G. (2008) change in Latino student perception of school belonging measure of adolescent connectedness, Asia pacific education, 3(1): 95-114.
- Matthew, S. G., & Damola, O. INFLUENCE OF TEACHING STYLES AND PARENTAL BONDING ON ACADEMIC BOREDOM AMONG UNDERGRADUATES IN OYO STATE, NIGERIA.
- Oelsner, J., Lippold, M. A., & Greenberg, M. T. (2011). Factors influencing the development of school bonding among middle school students. The Journal of early adolescence, 31(3), 463-487.
- Reeve, J., Jang, H., Carrell, D., Jeon, S., & Barch, J. (2004). Enhancing students' engagement by increasing teachers' autonomy support. Motivation and emotion, 28(2), 147-169.
- Skinner, E. A., & Belmont, M. J. (1993). Motivation in the classroom: Reciprocal effects of teacher behavior and student engagement across the school year. Journal of educational psychology, 85(4), 571.
- Spreitzer G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: dimensions, measurement, and validation. Academy of Management Journal, 38(5): 1442-65.
- Whitehead, J., Schonert-Reichl, K. A., Oberle, E., & Boyd, L. (2022). What do Teachers do to Show They Care? Learning From the Voices of Early Adolescents. Journal of Adolescent Research, 07435584221076055.
|
