تأثیر آموزش ترکیبی بر سلامت ذهنی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام‌نور

احمدی، غلامعلی؛ اوضاعی، نسرین و گودرزی، ماندانا (1398). نقش راهبردهای‌یادگیری خودتنظیمی، درگیری‌تحصیلی و امید به‌تحصیل در پیش‌بینی پیشرفت‌ تحصیلی دانش‌آموزان. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 12 (5): ۱۹-۲8. http://edcbmj.ir/article-1-1713-fa.html

اسفیجانی، اعظم. (1397). بررسی تأثیر آموزش ترکیبی بر عملکرد تحصیلی و رضایت دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی. 13 (1): 45-66. http://dx.doi.org/10.22108/NEA.2018.101686.1015

اعظم، خلیل‌پور؛ علی زارعی، زینت؛ نیک آئین، حمید و سجادی، هزاوه (1401).  تأثیر خوشحالی از دیدن مسابقات ورزشی بر سلامت ذهنی با نقش تعدیل کننده هواداری ورزشی: مسابقات تیم ملی فوتبال در مسابقات جام ملت های آسیا 2019، نشریه علوم ورزش، 14 (45): 11-25. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20087624.1401.14.45.1.0

بخشی، ناصر (1398). نقش انسجام خانواده، انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی در پیش‌بینی تاب‌آوری تحصیلی دانشجویان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی. دانشگاه پیام نور.

پیرانی، عارف؛ یاراحمدی، یحیی؛ احمدیان، حمزه و پیرانی، ذبیح (1397). مدل ساختاری درگیری تحصیلی بر اساس اهداف پیشرفت و خودتنظیمی با میانجیگری انگیزش تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر ایلام. نوآوری‌های آموزشی. 17 (3): 172-149. https://noavaryedu.oerp.ir/article_82391.html

زارعی زوارکی، اسماعیل؛ واحدی، مهدی و  حیدری، محمدرضا. (1402). تأثیر یادگیری تلفیقی بر حضور عاطفی دانش آموزان دوره ابتدایی در درس علوم. فناوری های آموزشی در یادگیری. 6 (19): 63-48. https://doi.org/10.22054/jti.2023.74129.1381

زرنگ، رمضانعلی.(1391). رابطه سبک‌های یادگیری و درگیری تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد.

ساجدی فر، یوسف؛ ادیب، یوسف و طالبی، بهنام. (1402). ارائه چارچوبی برای عناصر برنامه درسی مبتنی بر یادگیری مادالعمر با استفاده ظرفیت فضاهای مجازی. فناوری های آموزشی در یادگیری. 6(19): 46-8. https://doi.org/10.22054/jti.2023.67184.1351

سعید، نسیم. (1398). تأثیر یادگیری ترکیبی بر خودتعیین‌گری و اشتیاق تحصیلی دانشجویان. رویکردهای نوین آموزشی. 14 (2): 86-67. https://doi.org/10.22108/nea.2020.117216.1372

سیف، علی اکبر(1393). روانشناسی تربیتی جدید، ویراست دوم، تهران: انتشارات دوران.

شهسواری، حسین؛ روشنیان رامین، محسن و اللهی، ذبیح‌الله. (1401). انگیزش پیشرفت و رضایت تحصیلی دانش آموزان هنرستانی در آموزش حضوری، مجازی و تلفیقی. فناوری های آموزشی در یادگیری. 5 (18): 70-55. https://doi.org/10.22054/jti.2023.72443.1371

شیخ الاسلامی، علی. (1401). پیش‏‌بینی سرزندگی تحصیلی دانش‌‏آموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره‌‏ی تحصیلی. پژوهش در نظام‌های آموزشی، 16(57)، 61-51. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23831324.1401.16.57.4.3

ظهیری ناو، بیژن، و رجبی، سوران. (1388). بررسی ارتباط گروهی از متغیرها با کاهش انگیزش تحصیلی دانشجویان رشته زبان و ادبیات فارسی. دانشور رفتار، 16(36 (ویژه مقالات علوم تربیتی 12))، 69-80. https://sid.ir/paper/46320/fa

غفرانی، عاطفه؛ نارنجی ثانی، فاطمه؛ شاه حسینی، محمد علی؛ ابیلی، خدایار و پورکریمی، جواد. (1402). طراحی الگوی نظام یاددهی-یادگیری ترکیبی در دانشگاه: تبیین ابعاد و مؤلفه‌ها. فناوری آموزش 17 (4): 902-881. https://doi.org/10.22061/tej.2023.9854.2908

فتاحی، امید؛ جدیدی، هوشنگ؛ احمدیان، حمزه و مرادی، امید. (1402). تدوین و آزمون مدل ارتباط بین تاب‌آوری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه با میانجی‌گری درگیری تحصیلی. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. ۱۶ (2): ۱۵۲-۱۶۱. http://edcbmj.ir/article-1-1844-fa.html

محققی، حسین؛ فرهادی، مهران و فرزین، سمیرا. (1401). طراحی مدلی برای انگیزش پیشرفت دانشجویان تحصیلات تکمیلی بر اساس نقش ارزیابی‌شناختی، حمایت اجتماعی ادراک شده و هیجان-های پیشرفت. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی. 19 (48): 132-151. https://doi.org/10.22111/jeps.2023.7422

محمدی، بابک (1397)، نقش باورهای انگیزشی و مشارکت تحصیلی در هیجانات مثبت و منفی، دانشگاه پیام نور، پایان نامه کارشناسی ارشد.

نجفی، حسین. (1402). بررسی رابطه بین آموزش های نوین(الکترونیک و ترکیبی)، درگیری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی با عملکرد تحصیلی در محیط نظام آموزش از دور. پژوهش نامه روانشناسی مثبت. 9 (1): 106-87. https://doi.org/10.22108/ppls.2023.132331.2258

نجفی، حسین(1402). پیش بینی موفقیت تحصیلی بر اساس رویکرد یادگیری تلفیقی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی. آموزش در علوم پزشکی، پذیرش مقاله.

نجفی، حسین(1402). بررسی رابطه بین احساس عدم پذیرش، سلامت ذهنی، اثربخشی آموزشی و پیشرفت تحصیلی در نظام آموزش از دور، آموزش در علوم پزشکی، پذیرش مقاله.

نجفی حسین(1401). بررسی اثر بخشی راهبردهای کمک خواهی تحصیلی بر بهزیستی تحصیلی، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی. نشریه پژوهش های تربیتی. ۱۰ (۴۴) :۲۲۲-۲۴۳.  http://erj.khu.ac.ir/article-1-1110-fa.html

نجفی، حسین(1400). برنامه ریزی اموزش از راه دور، تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور

نجفی، حسین. (1398). مقایسه تأثیرآموزش به روش ترکیبی و سنتی در یادگیری. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. ۱۱ (۲) :۵۴-۶۳ http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.54

نعیمی، قادر؛ قمری گیوی، حسین؛ صدری دمیرچی، اسماعیل و شیخ الاسلامی، علی. (1402). تحلیل کیفی عوامل روانشناختی آسیب‌های فرایند انتخاب رشته تحصیلی: بررسی دیدگاه دانشجویان پیراپزشکی. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 21(1)، 70-58. http://dx.doi.org/10.48305.21.1.58

نوری خانقاه، زهرا؛ ساداتی، لیلا؛ فریاب اصل، محمد؛ کرمی، سحر؛ فتح اللهی، سجاد و حاج فیروز آبادی، مرجان. (1401). تأثیرتدریس به شیوه یادگیری ترکیبی بر پیامدهای آموزشی دانشجویان کارشناسی ناپیوسته اتاق عمل. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. ۱۴ (۱) :۲۴-۳۱. http://dx.doi.org/10.52547/rme.14.1.24

Ahmadi G,  Ozayi N & Godarzi M. (2019). the role of self-regulatory learning  strategies, student conflict and hope to student in student advancement forecasting. Educ Strategy Med Sci. 12 (5):19-28. (In Persian). http://edcbmj.ir/article-1-1713-fa.html

Akgunduz D, Akınoglu O. The Impact of Blended Learning and Social Media-Supported Learning on the Academic Success and Motivation of the Students in Science Education.Educational Scienses .2017;42(191):69-90. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6444

Appleton JJ, Christenson SL, Furlong MJ. (2012). Student engagement with school: critical conceptual and methodological issues of the construct. Psychology of Schoole. 45 (7): 369-386. http://dx.doi.org/10.1002/pits.20303

Bakhshi, N. (2019). the role of family cohesion, academic motivation and emotional intelligence in a  predicting students' academic resilience, Master's thesis inPsychology.PNU.[Persian]

Balkıs M, Arslan G, Duru E. (2015). The school absenteeism among high school students: contributing factors. International Congress on Education for the Future: Issues and Challenges (ICEFIC 2015), Ankara: Ankara University. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1130748.pdf

Bardin J, Lewiss S. General education teachers rating of the academic engagement level of students who read Braille: A comparison whit sighted peers.  JVis Imp Blin.2011; 105(8):479-492. http://dx.doi.org/10.1177/0145482X1110500804

Bolatov AK, Gabbasova AM, Baikanova RK, Igenbayeva BB &, Pavalkis D. (2021). Online or Blended Learning: the COVID-19 Pandemic and First-Year Medical Students' Academic Motivation. Med Sci Educ. 32(1):221-228. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01464-y

Ceylan VK, Kesici AE. (2017). Effect of  Blended Learning to Academic Achievement. Journal Human Scienses. 14(1):308-320. https://doi.org/10.14687/jhs.v14i1.4141

Clark M H, Scrota CA.(2010). Examining relationships between academic motivation and personality among college students. 3(20):19–24. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2009.10.002

Dogan U. (2015). Student Engagement, Academic Self-efficacy, and Academic Motivation as Predictors of Academic Performance. Anthropologist. 20(3):553 561. https://doi.org/10.1080/09720073.2015.11891759

Erickson S, Noonan M. (2018). Self-efficacy formative questionnaire. In The skills that matter: Teaching interpersonal and intrapersonal competencies in any classroom Thousand Oaks, CA: Corwin. https://sk.sagepub.com/books/the-skills-that-matter

Eryılmaz A, Aypay A. (2011). Relationships of high school sdutent’ subjective well-being and school burnout. International Online Journal of Educational Sciences, 3(1),181-199.

Esfijani, Azam (2017). Investigating the effect of blended learning on academic performance and student satisfaction. New Educational Approaches. 13(1): 45-66. [Persian]. http://dx.doi.org/10.22108/NEA.2018.101686.1015

Fatahi O, Jadidi H, Ahmadian H, moradi O. (2023). Compilation and Testing of the Relationship Model between Educational Attractiveness and School Attachment with Educational Conflict Mediation. Educ Strategy Med Sci. 16 (2) :152-161. [Persian]. http://edcbmj.ir/article-1-1844-fa.html

Ghofrani, A., Narenji thani, F., Shahhoseini, M. A., Abili, K., & Pourkarimi, J. (2023). Designing the model of the blended teaching-learning system in the university: Explaining the dimensions and components. Technology of Education Journal (TEJ), 17(4), 881-902. https://doi.org/10.22061/tej.2023.9854.2908

Harter, S. (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, 17(3), 300–312. https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.3.300

Hull D. (2017). Motivation, Accountability and Self-Regulation in Blended Learning for Management Education, University of Hong Kong: Hong Kong, SAR. https://doi.org/10.5465/AMBPP.2017.124

 Imperial R M, Ibanga J, David J M,. Macapagal M G & Tus J.(2023). Mental Health and Academic Motivation Among Graduating College Students: A Correlational Study,   Psycholog And Education: a Multidisplinery Journal.10: 902-908. https://doi.org/10.5281/zenodo.8158944  

Kazu I, Demirkol M. (2014). Effect of blended learning environment model on high school student Academic Achievement. TTJET; 13(3): 78-91. http://www.tojet.net/articles/v13i1/1318.pdf

Khalilpour, A., zarei, A., nikaeen, Z., & sajadi, H. (2022). The Effect of Watching Sports Matches on Mental Health with the Moderating Role of Sports Fans (Case study: National football team matches in the 2019 Asian Cup). Sport Sciences Quarterly, 14(45), 11-25. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20087624.1401.14.45.1.0

Mohagheghi, H ,Farhadi, M & Farzin, S. (2023). Constructing a model for achievement motivation based on cognitive appraisal, perceived social support and achievement emotions in  postgraduate students. Journal of Educational Psychology Studies, 19(48), 132-151. https://doi.org/10.22111/jeps.2023.7422

Mohammadi, Babak (2018), the role of motivational beliefs and academic participation in positive and negative emotions, Payam Noor University, master's thesis.

Najafi, Hossein. (C.2023). Investigating the relationship between modern education (electronic and blended), academic engagement and academic well-being with academic performance in the distance education system. Positive Psychology Research, 9(1), 87-106. https://doi.org/10.22108/ppls.2023.132331.2258

Najafi, Hossein (A. 2023), predicting academic success based on the blended learning approach, academic motivation and academic engagement, teaching strategies in medical sciences, acceptance.

Najafi, Hossein (b. 2023), Investigating the relationship between the feeling of rejection and understanding of the educational environment with the academic progress of students with the mediating role of mental health in the distance education system, teaching strategies in medical sciences, acceptance. https://www.jehp.net//text.asp?2022/11/1/376/361921

Najafi Hossein (2022), study of the effectiveness of academic help-seeking strategies on academic well-being, academic engagement and academic performance, Educational Research Journal; 10 (44): 222-243.

Najafi, Hossein (1400). Distance learning planning, Tehran: Payam Noor University Press.

Najafi Hossein (2018), Comparing of the effect of Blended and Traditional teaching on Learning. RME; 11 (2): 54-63. http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.54

Nouri Khaneghah Z, Sadadti L, Faryab Asl M, Karami S, Fatollahi S, Hajfiroozabadi M .(2022). Effect of Blended Learning on Educational Outcome of Discontinuous Undergraduate Students of Operating Room. RME.14 (1):24-31. [Persian]. http://dx.doi.org/10.52547/rme.14.1.24

Pirani A,Yarahmadi Y, Ahmadian H, Pirani Z. (2017). The structural model of academic engagement based on achievement goals and self-regulation with the mediation of academic motivation in second year female students of Ilam city. Educational Innovations. 17(3):149-172.[Persian]. https://noavaryedu.oerp.ir/article_82391.html

Reeve J, Tseng M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities. Con Edu Psycho. 36:257–267. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002

Renshaw, T. L., Long, A. C., Cook, C. R. (2014). Assessing adolescents’ positive psychological functioning at school: Development and validation of the Student Subjective Wellbeing Questionnaire.School Psychology Quarterly, 30(4), 53 https://doi.org/10.1037/spq0000088

Rutkowska A, Cieślik B, Tomaszczyk A & Szczepańska-Gieracha J. (2022). Mental Health Conditions Among E-Learning Students During the COVID-19 Pandemic. Public Mental Health. Frontiers in Public Health.10.1-9. 4-552.

Saeed, Nasim. (2018). The effect of blended learning on students' self-determination and academic enthusiasm. New Educational Approaches 14(2), 67-86. https://doi.org/10.22108/nea.2020.117216.1372

Saif, Ali Akbar (2014), Modern Educational Psychology, second edition, Tehran: Doran.

SajediFar, Y., Adib, Y., & Talebi, B. (2023). Provide a Framework for Lifelong Learning-Based Curriculum Elements Using the Capacity of Cyberspace. Educational Technologies in Learning, 6(19), 8-46. https://doi.org/10.22054/jti.2023.67184.1351

Setiawan A, Martono T, Gunarhadi D. (2018). The Analysis of Learning Infrastructure (LI), Learning Motivation (LM) and Economics Learning Achievement (ELA). Educational of Learning. 12(2): 236~243 https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i2.8124

Shahsavary, H., Roshanian Ramin, M., & Allahi, Z. A. (2022). The  achievement motivation and academic satisfaction of conservatory students of face-to-face, virtual and blended education. Educational Technologies in Learning, 5(18), 55-70. https://doi.org/10.22054/jti.2023.72443.1371

Sivikaya AH. (2019). The Relationship between Academic Motivation and Academic Achievement of the Students.  Asian Journal Education. 5(2):309-315. http://dx.doi.org/10.20448/journal.522.2019.52.309.315

Telef, B. B., & Ergun, E. (2013). Self-Efficacy as a Predictor of High School Students’ Subjective Well-Being. Journal of Theoretical Educational Science, 6(3), 423-433. http://dx.doi.org/10.5578/keg.5955

Ural, M. N  & Takaoğlu, Z. (2023). Comparison of online and face-to-face exams conducted in Physics I course in higher education. Turkish Journal of Engineering,7(1),9-16.

Wang W, Han L, Lu Q, Lv X, Liu Y &  Wang D .(2024). Research on the impact of the      socio- educational environment on the academic performance of college students: the  mediating  role  of study motivation. Frontiers in Psychology. 14:1289064. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1289064   .

Wang, Y. (2023). The research on the impact of distance learning on students’ mental health. Education and Information Technologies, 28:12527–12539. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11693.

Zahiri, Bijan and Rajabi, Soran. (2010). "Investigating the relationship of a group of variables with the reduction of academic motivation of Persian language and literature students". Daneshwar Journal of Behavior, 16(36), 69-80. https://ensani.ir/file/download/article/20120329111004-2104-138.pdf.

Zaraii Zavaraki, E., Vahedi, M., & Heydari, M. (2023). The Effect of Blended Learning on the Emotional presence of Elementary Students in the Science Course. Educational Technologies in Learning, 6(19), 48-63. https://doi.org/10.22054/jti.2023.74129.1381.

Zarang, Ramzanali (2018), the relationship between learning styles and academic engagement with the academic performance of the students of Master of Educational Psychology of Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad: Ferdowsi University of Mashhad Publications.

Zhaoliang Gu, Pu Li, Aiai Zhang, Xiaoqiang Xu and Fengmiao Gu. (2020). .The Role of Mental Health and Sustainable Learning Behavior of Students in Education Sector Influences Sustainable Environment. Frontiers in Psychology.13.1-15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.822751.

Zyngier, D. (2021). Conceptualizing student engagement: Doing education .Cogent Psychology, 4(1),134-141. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2007.09.004.