| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 864 |
| تعداد مقالات | 8,349 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,827,506 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,258,206 |
اثربخشی آموزش مبتنی برطرحواره در حوزه خودگردانی و عملکرد مختل بر خودکارامدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 9، دوره 21، شماره 54، شهریور 1403، صفحه 215-244 اصل مقاله (4.33 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2024.41157.4891 | ||
| نویسندگان | ||
| زهره فتوحی* 1؛ حسن اسدزاده2؛ اسماعیل سعدی پور2؛ فریبرز درتاج2؛ صغری ابراهیمی قوام3 | ||
| 1دکتری روان شناسی تربیتی از دانشگاه علامه طباطبائی. تهران. | ||
| 2استاد تمام گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی. تهران. | ||
| 3دانشیار گروه روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی. تهران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر طرحواره های حوزه خودگردانی و عملکرد آسیب دیده، بر خودکارآمدی تحصیلی و پیشرفت انگیزه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه انجام شد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰شامل می شد. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از نظر طرح کلی تحقیق، از نوع نیمه آزمایشی، با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل بود. به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، دو مدرسه برگزیده شد. در هر مدرسه و از هر پایه ۱۰ نفر، جمعا ۶۰ نفر تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایشی و کنترل جایابی شدند. هر دو گروه به پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی جری جینگ و مورگان(۱۹۹۹) و انگیزه پیشرفت هرمانس(۱۹۷۷) پاسخ دادند. گروه آزمایش تحت ۹ جلسه آموزش قرار گرفت. بسته آموزشی توسط محقق ساخته شده و دارای روایی صوری و روایی محتوایی می باشد که به روش کیفی و کمی توسط هیئتی متشکل از خبرگان ۱۰ نفر و با دو ضریب نسبت اعتبار محتوا (CVR) و شاخص اعتبار محتوا (CVI) تعیین گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر طرحواره بر خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت تأثیر مثبت و معناداری دارد (۰/۰۱>p). یافته های پژوهش دارای مفاهیم کاربردی برای مداخلات آموزشی-مشاوره ای با هدف ارتقای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت است که منجر به پاسخ های کارآمد و انطباقی دانش آموزان در چالش های تحصیلی می شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| طرحواره؛ خودکارامدی تحصیلی؛ انگیزه پیشرفت | ||
| مراجع | ||
|
احمدی، زیبا و شهبازی، مسعود. (1400). بررسی رابطهی باورهای هوشی و ارتباط پدر-فرزند با انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر. مشاوره کاربردی، 11(1)، 21-38. SID. https://sid.ir/paper/1032787/fa
آی، عفت، مهدی نژاد، ولی، و جناآبادی، حسین. (1400). اثربخشی طرحواره درمانی بر پایستگی تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشجویان پزشکی. راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)، 14(2)، 20-27. SID. https://sid.ir/paper/415937/fa
جناآبادی، حسین، و سارانی، فهیمه. (1398). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر کمک طلبی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 16(36)، 1-28. SID. https://sid.ir/paper/188642/fa
رشیدیپور، فاطمه، شکری، امید، فتحآبادی، جلیل و پورشهریار، حسین. (1401). ساخت برنامه داربستسازی انگیزشی بر اساس الگوی نقشهنگاری مداخله و اثربخشی آن بر جهتگیریهای هدفی و ارزیابیهای شناختی والدین. فصلنامه روانشناسی کاربردی, 16(3), 41-11 https://dorl.net/dor/20.1001.1.20084331.1401.16.3.1.7
رفیعی جهرمی، محمد، کیامنش، علیرضا، و بهرامی، هادی. (1397). تدوین الگوی علی خودکارامدی تحصیلی بر اساس طرحواره های ناسازگار اولیه مادران و خودپنداره و باورهای غیرمنطقی دانش آموزان. فرهنگی تربیتی زنان و خانواده، 12(42)، 33-60. SID. https://sid.ir/paper/262333/fa
سجادی، سیده نسیم، گل محمدیان، محسن، و حجت خواه، سیدمحسن. (1395). اثربخشی طرحواره درمانی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دبیرستان دوم. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 17(1 (پیاپی 63))، 35-42. SID. https://sid.ir/paper/163597/fa
شفیعی، زهره، سجادیان، ایلناز، و نادی، محمدعلی. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی بر سرزندگی تحصیلی, خودنظمجویی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان. مجله علوم روانشناختی، 19(93)، 1175-1184. SID. https://sid.ir/paper/368675/fa
صاحبی، علی؛ حمیدپور، حسن. (1395). شناخت درمانی اختلالات شخصیت رویکرد طرحواره محور. انتشارات ارجمند.
صیادی قصبه، محدثه، و مقتدر، لیلا. (1400). اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر انگیزه پیشرفت و اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 14(54)، 113-135. SID. https://sid.ir/paper/997671/fa
طاهری، محمدرضا و منصوری، لیلا. (1397). اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر عزتنفس و اشتیاق دانش آموزان دختر دارای اضطراب امتحان. دومین کنفرانس دانش و فناوری روانشناسی و علوم تربیتی. https://civilica.com/doc/778654/
غلامی، یونس، حیدری، محمود، رحیمی نژاد، عباس، و خداپناهی، محمدکریم. (1385). رابطه انگیزش پیشرفت و خود پنداشت با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه هشتم در درس علوم بر اساس تحلیل نتایج «تیمز آر». روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 2(7)، 207-218. SID. https://sid.ir/paper/101324/fa
کاظمی، حمید، و مطهری، سارا. (1392). رابطه طرحواره های ناسازگار اولیه و حالات فراشناختی در دانش آموزان دختر و پسر. پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری، 3(1 (پیاپی 4))، 11-22. SID. https://sid.ir/paper/472581/fa
محبی، سمیه، شکری، امید، و پورشهریار، حسین. (1397). تأثیر برنامه آموزش تابآوری بر ارزیابیهای شناختی, مقابله و هیجانها. روانشناسی تحولی (روانشناسان ایرانی)، 15(57)، 83-99. SID. https://sid.ir/paper/101390/fa
محسن پور، مریم، حجازی، الهه، و کیامنش، علیرضا. (1385). نقش خودکارآمدی, اهداف پیشرفت, راهبردهای یادگیری و پایداری در پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان سال سوم متوسطه (رشته ریاضی) شهر تهران. نوآوریهای آموزشی، 5(16)، 9-35. SID. https://sid.ir/paper/75420/fa
مظاهری، زینب، و صادقی، احمد. (1394). ساخت و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان. رویکردهای نوین آموزشی، 10(2 (پیاپی 22))، 61-80. SID. https://sid.ir/paper/201714/fa
میریان، مهزادسادات و نامجوی، شقایق. (1399). اثربخشی آموزش طرحواره درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان پسر، ششمین همایش بینالمللی روانشناسی مدرسه، تهران. https://civilica.com/doc/1203478/
ناجی، احمدعلی و معصومی مامنی، مارال. (1398). بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی پسر مقطع متوسطه دوم، اولین کنگره دوسالانه تازههای روانشناسی و علوم رفتاری، دانشگاه تبریز، مهر ۸۹. https://civilica.com/doc/1203478/
ویس کرمی، حسنعلی، میردریکوند، فضل اله، قره ویسی، سمیرا، و سلیمانی، مجید. (1398). رابطه خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی: نقش میانجی گرانه نیازهای روانشناختی پایه. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 12(47)، 141-158. SID. https://sid.ir/paper/183617/fa
هاشمی زاده نهی، نرگس، جاجرمی، محمود، و مهدیان، حسین. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر تعلل ورزی تحصیلی و خودتنظیمی در یادگیری دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه. پژوهشهای روانشناسی بالینی و مشاوره (مطالعات تربیتی و روانشناسی)، 10(1)، 70-86. SID. https://sid.ir/paper/398114/fa
هاشمی زاده نهی، نرگس؛ جاجرمی، محمود و مهدیان، حسین. (1399). اثربخشی طرحواره درمانی گروهی بر تعلل ورزی تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری دانشآموزان دختر دوره متوسطه، 10(1)، 86-70. https://doi.org/10.22067/tpccp.2020.39365
یانگ، جفری؛ کلوسکو، ژانت؛ ویشار، مارجوری. (1391). طرحواره درمانی.حمیدپور و اندوز(جلد اول)، تهران: ارجمند
یونسی، سپیده، حاتمی، محمد، و صلاحیان، افشین. (1400). اثربخشی طرحواره درمانی مبتنی بر شیوههای والدگری بر ادراک استرس تحصیلی دانش آموزان دختر. مجله علوم روانشناختی، 20(100)، 521-532. SID. https://sid.ir/paper/526600/fa
Bach, B. Lockwood, G. & Young, J. E. (2018). A new look at the schema therapy model: organization and role of early maladaptive schemas. Cognitive behaviour therapy, 47(4), 328-349. https://doi.org/10.1080/16506073.2017.1410566 Bandura, A. (2015). On deconstructing commentaries regarding alternative theories of self-regulation. Journal of Management, 41(4), 1025-1044. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/0149206315572826 Boonk, L. Gijselaers, H. J. Ritzen, H. & Brand-Gruwel, S. (2018). A review of the Boterhoven de Haan, K. L. Fassbinder, E. Hayes, C. & Lee, C. W. (2019). A schema therapy approach to the treatment of posttraumatic stress disorder. Journal of Psychotherapy Integration, 29(1), 54-60. https://doi.org/10.1037/int0000120 Dinkelmann, I. & Buff, A. (2016). Children's and parents' perceptions of parental support and their effects on children's achievement motivation and achievement in mathematics. A longitudinal predictive mediation model. Learning and Individual Differences, 50, 122-132. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.06.029 Eakman, A. M. Kinney, A. R. Schierl, M. L. & Henry, K. L. (2019). Academic performance in student service members/veterans: effects of instructor autonomy support, academic self-efficacy and academic problems. Educational Psychology, 1–22. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2019.1605048 Festco, T., & McClure, J. (2005). Educational psychology An integrated approach to classroom decisions. New York : person10.12691/education-5-1-14 Gamer, Shamda. (2023). The Relationship bitween Academic self Efficacy and cognitive Learning outcomes of students in Biology sujects through problem Based Model Jurnal penelitia pendidikan IPA, (7)5466-5473. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.3018 Hermans, H. J.(1970). A questionnaire measure of achievement motivation. Journal of applied psychology, 54(4), 353. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0029675 Jinks, J. & Morgan, V. (1999). Children's perceived academic self-efficacy: An inventory scale. The Clearing House, 72(4), 224-230. https://doi.org/10.1080/00098659909599398 Komoni. A. (2017). Frameworks of Cognition and Conceptualisation in Education; the Relationship between Early Maladaptive Schemas and Academic Self-efficacy. Experiment Findings.oaches in Psychiatry; 10(4):460-470. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.22828.46725 Kreuter, E. A. & Moltner, K. M. (2014). Treatment and management of maladaptive schemas. Springer. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/978-3-319-06817-6 Krou, M. R. Fong, C. J. & Hoff, M. A. (2021). Achievement motivation and academic dishonesty: A meta-analytic investigation. Educational Psychology Review, 33(2), 427-458. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10648-020-09557-7 Lee, Atthur, Wise. (2018). Reasearching pedagogy within small active learning Classrooms Examming enacted pedagogies of learner and intersction, Journal of Taylor & Francis. Mao, A. Brockman, R. Neo, H. L. M. Siu, S. H. C. Liu, X. & Rhodes, P. (2022). A qualitative inquiry into the acceptability of schema therapy in Hong Kong and Singapore: implications for cultural responsiveness in the practice of schema therapy. Clinical Psychologist, 1-10. http://dx.doi.org/10.1080/13284207.2022.2052273 Mehjabeen, khan. (2023). Academic self efficacy copping and academic performence in collega international Jornal undergraduate reasearch and crative activites 5(1), 3. https://doi.org/10.7710/2168-0620.1006 Morella, Mara; Chirumbolo, Antonio; Baiacco, Roberto; Cattelino Elena. (2023). Self regulat learning self Efficacy motivation drop-out. Current psychology 42(18),15589-15599. http://dx.doi.org/10.1007/s12144-022-02834-4 Prenger, R. Taal, E. (2016). The effects of mindfulnessbased stress reduction therapy on student.disease: A metaanalysis. Journal of Psychosomatic Research, 86(6), 539-544. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2009.10.005 relationship between parental involvement indicators and . academicachievement. Educational Research Review, 24, 10-30. http://dx.doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.001 Renner, F. DeRubeis, R. Arntz, A. Peeters, F. Lobbestael, J. & Huibers, M. J. (2018). Exploring mechanisms of change in schema therapy for chronic depression. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry, 58, 97-105. https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2017.10.002 Rhiannon Hartman Dunn. (2023). The modern classrooms project: student Effiicacy and Achievement. East Tennessee state university. Tomás, J. M. Gutiérrez, M. https://dc.etsu.edu/etd/4166 Smith, J. Guimond, F.A. Bergeron, J. St-Amand, J. Fitzpatrick, C. & Gagnon, M. (2021). Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion? Education Sciences, 11(1), 30-38. https://doi.org/10.3390/educsci11010030 Taylor, C. D. Bee, P. & Haddock, G. (2017). Does schema therapy change schemas and symptoms? A systematic review across mental health disorders. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 90(3), 456-479. https://doi.org/10.1111/papt.12112 Tomás, J. M. Gutiérrez, M. Georgieva, S. & Hernández, M. (2020). The effects of self‐efficacy, hope, and engagement on the academic achievement of secondary education in the Dominican Republic. Psychology in the Schools, 57(2), 191-203. https://psycnet.apa.org/doi/10.1002/pits.22321 Tracey, D., Morin, A. J., Pekrun, R., Arens, A. K., Murayama, K., Lichtenfeld, S…. & Maïano, C. (2020). Mathematics motivation in students with low cognitive ability: A longitudinal study of motivation and relations with effort, self-regulation, and grades. American Journal on Intellectual. https://doi.org/10.1352/1944-7558-125.2.125 Tuominen, H., Niemivirta, M., Lonka, K., & Salmela-Aro, K.(2020). Motivation across a transition: Changes in achievement goal orientations and academic well-being from elementary to secondary school. Learning and Individual Differences, 79, 101-109 https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101854 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,247 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 590 |
||