پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 864 |
| تعداد مقالات | 8,349 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,827,135 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,258,117 |
مقایسه اثربخشی رویکرد درمانی ذهنآگاهی نوجوانمحور و گوش کردن عمیق کامل بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 10، دوره 21، شماره 55، مهر 1403، صفحه 250-273 اصل مقاله (2.95 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2024.46956.5568 | ||
| نویسندگان | ||
| الهه نکوئی اصفهانی1؛ منصوره بهرامی پور اصفهانی* 2؛ محسن گل پرور3 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، | ||
| 2استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| 3استاد، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی رویکرد درمانی ذهنآگاهی نوجوانمحور و گوش کردن عمیق کامل بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی انجام شد. روش پژوهش، نیمهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و پیگیری دو ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی دوره متوسطه اول در سال تحصیلی 1401-1402 بود. بدین منظور به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای، از بین 8 آموزشگاه اصفهان تعداد 1400 دانشآموز با اجرای پرسشنامه اضطراب بک و همکاران (1988) مورد غربالگری قرار گرفتند که از این میان تعداد 60 نفر دارای اختلال اضطرابی انتخاب و بهصورت شیوه تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل جایگزین شدند. افراد گروههای آزمایشی در جلسات ذهنآگاهی نوجوانمحور (8 جلسه) و گوش کردن عمیق کامل (8 جلسه) شرکت کردند؛ اما برای گروه کنترل، مداخلهای صورت نگرفت. ابزار اندازهگیری شامل پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2008) بود. در تجزیه و تحلیل دادهها نیز، آزمون تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تصحیح بنفرونی در نرمافزار SPSS-24 استفاده شد. نتایج نشان داد، هر دو روش درمانی، بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی اثربخش بوده است. همچنین درجهت مقایسه اثربخشی دو رویکرد درمانی، درمان ذهنآگاهی نوجوانمحور بر افزایش سرزندگی تحصیلی از درمان دیگر برای دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی تأثیر نیرومندتری داشته است و اثرات مداخله در طول زمان ثابت باقی مانده است. طبق نتایج پژوهش حاضر، میتوان استفاده از این دو رویکرد درمانی را در جهت افزایش سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال اضطرابی به مدیران، معلمان و مشاوران پیشنهاد داد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ذهنآگاهی نوجوانمحور؛ گوش کردن عمیق کامل؛ سرزندگی تحصیلی؛ اختلال اضطرابی | ||
| مراجع | ||
|
اصلیآزاد، مسلم، منشئی، غلامرضا و قمرانی، امیر. (1398). تاثیر درمان ذهن آگاهی بر تحمل ابهام و درآمیختگی فکر و عمل مبتلایان به اختلال وسواس بی اختیاری. سلامت روان کودک (روان کودک)، 6(1)، 83-94. http://childmentalhealth.ir/article-1-466-fa.html
امیری، فاطمه، ویسکرمی، حسن علی و سپهوندی، محمدعلی. (1398). اثربخشی درمان ذهن آگاهی بر اضطراب و تنظیم هیجانی دانش آموزان تیزهوش دوره اول متوسطه. توانمندسازی کودکان استثنایی، 10(2)، 137-148. 10.22034/ceciranj.2019.95954
بوردیک، دبرا. (1396). راهنمای آموزش مهارتهای ذهن آگاهی به کودکان و نوجوانان. ترجمه غلامرضا منشئی، مسلم اصـلی آزاد، لالـه حسـینی و پرینـاز طیبی، اصفهان: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان(خوراسگان). (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2014). https://www.amazon.com/Mindfulness-Skills-Kids-Teens-Clinicians/dp/1937661571
ترکلادانی، فاطمه، آقایی، اصغر و سجادیان، ایلناز. (1399). تأثیر درمان گوش کردن عمیق کامل بر شدت بی خوابی و کیفیت خواب نوجوانان دختر مبتلا به بی خوابی شهر اصفهان. روان پرستاری، ۸(۳)، ۱-۱۰. https://ijpn.ir/article-1-1544-fa.html
حاج حسینی، منصوره، هدایتی، الهه و غالمعلی لواسانی، مسعود. (1400). الگوی ساختاری ارتباط میان سبک دلبستگی و سرزندگی تحصیلی: نقش واسطهای امید، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 17(59)، 22-1. https://doi.org/10.22054/jep.2021.33144.2287
داودی، روژین.، منشئی، غلامرضا.، گلپرور، محسن. (1398). مقایسه اثربخشی ذهن آگاهی نوجوان محور با درمان شناختی رفتاری و درمان هیجان مدار بر تنظیم هیجان نوجوانان دختر دارای علائم بیموبایلهراسی. فصلنامه مدیریت ارتقای سلامت، ۸(۴)، ۱۶-۲۵. https://jhpm.ir/article-1-1014-fa.html
درهگرایی، پروین.، خسروپور، فرشید.، و طهرانی، محمدحسن. (1399). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی نوجوان محور بر بهبود کارکردهای اجرایی دانشآموزان مدارس منطقه دو شهر تهران. فصلنامه ایده های نوین روانشناسی، ۶(۱۰)، ۱-۱۳. https://jnip.ir/article-1-337-fa.html
رحیمپور، شکوفه.، عارفی، مژگان.، منشئی، غلامرضا. (1400). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی نوجوانمحور بر تاب آوری و خردمندی در دانش آموزان دختر دوره ی دوم متوسطه شهرستان ابرکوه. سواد تربیتی معلم، 1(1)، 59-72. https://jtel.cfu.ac.ir/article_2140.html
سردارآبادی، مریم.، شمسآبادی، وجیهه.، قنبرآبادی، عقیله و شمسآبادی، حکیمه. (1402). بررسی نقش سرزندگی تحصیلی بر کاهش استرس و اضطراب دانش آموزان، اولین همایش بینالمللی افقهای نوین در آموزش و پرورش در هزاره سوم، بوشهر، https://civilica.com/doc/2000675
سهرابی، هلنا. (1402). مقایسه تاثیر آموزش روانشناسی مثبتگرا و ذهنآگاهی نوجوانمحور بر کنترل اضطراب نوجوانان بسکتبالیست معلول اعزامی به مسابقات کشوری. پژوهش های کاربردی در علوم ورزش و سلامت، 2(2)، 61-76. https://sanad.iau.ir/Journal/jsports/Article/869644
شایق بروجنی، بهار، منشئی، غلام رضا و سجادیان، ایلناز. (1398). مقایسه اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور و آموزش تنظیم هیجان بر پرخاشگری و اضطراب نوجوانان دختر مبتلابه اختلال دوقطبی نوع II. مجله دست آوردهای روان شناختی، 26(2)، 67-88. https://doi.org/10.22055/psy.2019.30660.2387
شفیعی، حسن و روحیحدید، زینب. (1402). مدل علی سرزندگی تحصیلی بر اساس راهبردهای خودتنظیمی تحصیلی و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با نقش واسطهای اضطراب کرونا. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 16(62). https://sanad.iau.ir/Journal/jinev/Article/972364/FullText
صلاحیاصفهانی، نوشین. و ایزدی، راضیه. (1402). مقایسهی اثربخشی درمان ذهنآگاهی نوجوانمحور و آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر رفتارهای پرخطر، سرگردانی ذهنی و افسردگی نوجوانان. مجله علوم پزشکی صدر، 12(1)، 25-40. https://doi.org/10.30476/smsj.2024.96095.1356
صلاحیاصفهانی، نوشین. و ایزدی، راضیه. (1401). اثربخشی درمان ذهنآگاهی نوجوان محور بر سرگردانی ذهنی و علائم افسردگی. تحقیقات علوم رفتاری، ۲۰(۲)، ۲۹۴-۳۰۴. 20.1001.1.17352029.1401.20.2.9.5
صیادی قصبه، محدثه. و مقتدر، لیلا. (1400). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر انگیزه پیشرفت و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان. آموزش و ارزشیابی، 14(54)، 113-135. https://journals.iau.ir/article_682462.html
طاهری، علی.، منشئی، غلامرضا.، و عابدی، احمد. (1399). مقایسه اثربخشی آموزش ذهن آگاهی نوجوان محور با آموزش هیجان محور بر عزت نفس و مشکلات خواب در نوجوانان داغدیده پسر. پژوهش های مشاوره، ۱۹(۷۵)، ۳۴-۶۴. http://irancounseling.ir/journal/article-1-1143-fa.html
قاسمیجو، راحله و حقیقت، سارا. (1402). پیشبینی سرزندگی تحصیلی براساس راهبردهای خود تنظیمی هیجانی و کمالگرایی در دانشآموزان. فصلنامه ایده های نوین روانشناسی، ۱۷(۲۱)، 1-20. https://jnip.ir/article-1-947-fa.html
کاشانیزاده، مژگان، گلپرور، محسن و سجادیان، ایلناز. (1402). مقایسهی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی با آموزش ارتقا سرمایه عاطفی بر سرزندگی و همدلی کودکان چهار تا شش سال. مجله علمی پژوهان، ۲۱(۲)، ۷۳-۸۲. https://psj.umsha.ac.ir/article-1-974-fa.html
کاویانی، حسین.، و موسوی، اشرفسادات. (1387). ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه اضطراب بک در طبقات سنی و جنسی جمعیت ایرانی. مجله دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ۶۶(۲)، ۱۳۶-۱۴۰. https://tumj.tums.ac.ir/article-1-641-fa.html
کریمی، زیبا.، مظاهری، مهرداد.، نوریمقدم، ثنا. (1402). اثر درمان ذهن آگاهی بر استرس و اضطراب در بین بیماران مبتلا به کووید ۱۹. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، ۱۰(۶)، ۱۵۷-۱۷۴. http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-2194-fa.html
محمدزاده، سلیمان.، دبیرشاهاویسی، شهرزاد.، قانعیقشلاق، رضا.، جعفری، لاوین. و آزادنیا، آرین. (1403). بررسی شیوع استرس، اضطراب و افسردگی در دانش آموزان شهر سنندج در اپیدمی ویروس کوید-۱۹ در سال ۱۴۰۱. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، ۱۱(۲)، ۱۳۴-۱۴۷. http://shenakht.muk.ac.ir/article-1-2117-fa.html
محمودیگلوگاهی، کوثر و خانهکشی، علی. (1402). اثربخشی توانمندسازی در کارکردهای اجرایی بر اضطراب پیشرفت تحصیلی و معنای تحصیلی در دانشآموزان متوسطه اول. نشریه علمی رویش روان شناسی، 12(2)، 73-82. https://frooyesh.ir/article-1-4238-fa.html
مهمانپذیر، مهناز و فرخی، نورعلی. (1400). مقایسهی کارکردهای اجرایی، تنظیم هیجانی و حافظهی کاری در دانشآموزان با و بدون اضطراب. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 18(44)، 1-19. 10.22111/jeps.2021.6535
وجدیان، محمدرضا، عارفی، مژگان و منشئی، غلامرضا. (1399). تاثیر آموزش ذهنآگاهی نوجوانمحور بر تابآوری و تنظیم هیجانی دختران دارای شکست عاطفی. فصلنامه روان شناسی تحلیلی شناختی، 11(43)، 55-68. https://sanad.iau.ir/journal/psy/Article/679426?jid=679426
Almutairi, A. G., Baabbad, N. M., Alhumaidan, A. A. et al. (2024). Prevalence and factors causing test anxiety among medical students. Middle East Curr Psychiatry, 31, 48. https://doi.org/10.1186/s43045-024-00437-2 Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., Steer, R. A. (1988). An inventory for measuring clinical anxiety: psychometric properties. Journall of Consult Clinical Psychology, 56, 893-897. 10.1037//0022-006x.56.6.893 Behan C. (2020). The benefits of meditation and mindfulness practices during times of crisis such as COVID-19. Irish journal of psychological medicine, 37(4), 256–258. https://doi.org/10.1017/ipm.2020.38 Cao, W., Gnana Sanga Mithra, S., & B R, A. (2024). Unraveling the factors shaping academic success: A structural equation modeling approach for college students. Heliyon, 10(4), e25775. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e25775 Dillard, J. (2017). Dream sociodrama. Sociometryand Grop Psychotherapy, 65, 1-37. https://www.integraldeeplistening.com/about/dr-joseph-dillard/ Gómez, J. F. P., & Grisales, A. M. (2023). Executive functioning in college students with anxiety and depression: a multivariate analysis. Mediterranean Journal of Clinical Psychology, 11(1). https://doi.org/10.13129/2282-1619/mjcp-3596 Lavrusheva, O. (2020). The concept of vitality. Review of the vitality-related research domain. New Ideas in Psychology, 56, 1-14. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2019.100752 León-Barriera, R., Ortegon, R. S., Chaplin, M. M., & Modesto-Lowe, V. (2023). Treating ADHD and Comorbid Anxiety in Children: A guide for clinical practice. Clinical Pediatrics, 62(1), 39-46. 10.1177/00099228221111246 Lennox, R. J., Donaldson, M. R., Raby, G. D., Cook, K. V., LaRochelle, L., Madden, J. C., Cooke, S. J., Patterson, D. A., & Hinch, S. G. (2024). Using vitality indicators to predict survival of aquatic animals released from fisheries. Conservation physiology, 12(1), coae034. https://doi.org/10.1093/conphys/coae034 Kvesić, A. J., Hrelja, M., Lovrić, Ž., Šimunović, L., Špiljak, B., Supina, N., ... & Vranić, D. N. (2023). Possible risk factors for dental fear and anxiety in children who suffered traumatic dental injury. Dentistry Journal, 11(8), 190. https://doi.org/10.3390/dj11080190 Marashi, S., Bahramipour Isfahani, M., Golparvar, M. (2023). Comparing the Effectiveness of a Package Containing Ability to Enjoy, the PERMA Well-Being Model, and the Time Perspective on the Academic Vitality of Veterans' Children. Iranian Journal of War Public Health, 15(3), 241-247. http://ijwph.ir/article-1-1350-en.html Masciocchi, E., Maltais, M., El Haddad, K., Virecoulon Giudici, K., Rolland, Y., Vellas, B., & de Souto Barreto, P. (2020). Defining Vitality Using Physical and Mental Well-Being Measures in Nursing Homes: A Prospective Study. The journal of nutrition, health & aging, 24(1), 37–42. https://doi.org/10.1007/s12603-019-1285-8 Matiz, A., Fabbro, F., Paschetto, A., Cantone, D., Paolone, A. R., Crescentini, C. (2020). Positive impact of mindfulness meditation on mental health of female teachers during the COVID -19 outbreak in Italy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 64 -50. https://doi.org/10.3390/ijerph17186450 Maurya, C., & Maurya, P. (2023). Adverse childhood experiences and health risk behaviours among adolescents and young adults: evidence from India. BMC public health, 23(1), 536. https://doi.org/10.1186/s12889-023-15416-1 Mele, C., Hulett, J., Goldschmidt, K. (2022). User-friendly mindfulness-based interventions (MBI) for children and adolescents with childhood cancer. Journal of Pediatric Nursing, 63, 168-170. 10.1016/j.pedn.2021.12.017 Smith, K. S., Kinsella, E. A., Moodie, S., McCorquodale, L., & Teachman, G. (2023). Mindfulness and therapeutic relationships: A phenomenological inquiry into paediatric occupational therapists’ practices. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 1-10. 10.1080/11038128.2023.2217670 Puthusserry, S.T., Delariarte, C.F. (2023). Development and implementation of mindfulness-based psychological intervention program on premenstrual dysphoric symptoms and quality of life among late adolescents: A pilot study. Journal of Affective Disorders Reports, 11, 1004-1008. https://ijip.co.in/index.php/ijip/article/view/113 Torkladany, F., Aghaei, A., & sajjadian, I. (2021). Comparison of Effectiveness Quality of life Related Lived Experiences Therapy with Integral deep listening Therapy on Improving Insomnia Severity and Sleep Quality in Adolescent Girls with Insomnia. Psychological Achievements, 28(2), 117-136. https://psychac.scu.ac.ir/article_17203.html Yu, M., Zhou, H., Xu, H., Zhou, H. (2021). Chinese adolescents’ mindfulness and internalizing symptoms: The mediating role of rumination and acceptance. Journal of Affective Disorders, 280, 97-104. 10.1016/j.jad.2020.11.021 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 858 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 641 |
||