پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 851 |
| تعداد مقالات | 8,206 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,269,417 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 10,760,131 |
ارائه مدل ساختاری پیشبینی رفتارهایخرابکارانه در مدرسه براساس جهتگیری انگیزشی معلمان و والدین با نقش میانجی جهتگیریمثبت نسبت به مدرسه در دانشآموزان | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 6، دوره 23، شماره 61، اردیبهشت 1405، صفحه 132-99 اصل مقاله (2.19 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2025.46548.5496 | ||
| نویسندگان | ||
| سجاد طاهرزاده قهفرخی* 1؛ سارا کاویانی2؛ نجات یاسمی3 | ||
| 1استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، موسسه آموزش عالی باختر، ایلام، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد ایلام، ایلام، ایران. | ||
| 3کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، موسسه آموزش عالی باختر، ایلام، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلساختاری پیشبینی رفتارهایخرابکارانه دانشآموزان در مدرسه بر اساس جهتگیریانگیزشی معلمان و والدین با نقش میانجی جهتگیریمثبت نسبت به مدرسه انجام گرفت. روش تحقیق پژوهش، توصیفی-همبستگی از نوع مدلیابی معادلاتساختاری بود. جامعهآماری را کلیه دانشآموزان پسر دورهدوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی 1401-1400 (3521 نفر) تشکیل دادند. نمونه پژوهش 384 نفر از این دانشآموزان است که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، به شیوه تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای رفتارخرابکارانه علیوردینیا و همکاران (1392)، ادراک والدین گرولنیک و همکاران (1997)، جو یادگیری بلاک و دسی (1996) و جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه ابوالمعالیالحسینی و احمدی (1396) استفاده شد. دادهها با استفاده از ضریبهمبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار است و جهتگیریانگیزشی معلمان و والدین بهطور مستقیم و نیز با میانجیگری جهتگیریمثبت نسبت به مدرسه بر رفتارهایخرابکارانه دانشآموزان تاثیرگذار و قابل پیشبینی است. لذا نتیجهگیری میشود در نظام تربیتیخانواده و مدرسه، به نگرشها و باورهای والدین و معلمان به مدرسه بهعنوان افراد تأثیرگذار توجه بیشتری گردد تا زمینه جهتگیریمثبت نسبت به مدرسه در دانشآموزان و به تبع آن کاهش رفتارهایخرابکارانه فراهمگردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| رفتارهایخرابکارانه در مدرسه؛ جهتگیریانگیزشیمعلمان و والدین؛ جهتگیریمثبت نسبت به مدرسه؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
احمدی، حبیب. (1384). جامعه شناسی انحرافات. تهران، انتشارات سمت.
احمدی، ملیحه، هاشمیان، کیانوش، درتاج، فریبرز و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (1399). مقایسه اثربخشی آموزش اجتماعی عاطفی و آموزش ذهنآگاهی بر افزایش جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه. فصلنامه پژوهشی روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، دوره 4، شماره 4، 133-120. ]پیوند[
اسپالدینگ، چریل. (1398). انگیزش در کلاس درس (ترجمه محمدرضا نائینیان و اسماعیل بیابانگرد). تهران، انتشارات مدرسه.
اشرف، پریچهر، شیخ الاسلامی، راضیه. (1396). بیگانگی تحصیلی در دانشآموزان: نقش کنترلی والدین و تاکیدات هدفی معلم. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، دوره 14، شماره 27، 29-62. [پیوند]
افشاریان، ندا و کدیور، پروین. (1395). نقش دلبستگی به والدین و همسالان و ازخودبیگانگی روانی در پیشبینی رفتار خرابکارانۀ نوجوانان. اندیشه های نوین تربیتی، دوره1، شماره12، 61-78. ]پیوند[
باباخانی، نرگس، حجازی موغانی، الهه و پاشا شریفی، حسن. (1396). هنجاریابی مقیاس ادراک نوجوانان از شیوه های تربیتی والدین و مقایسه مؤلفه های آن در دختران و پسران شهر تهران. فصلنامه علمی و پژوهشی روانسنجی، دوره 20، شماره 5، 83-61.]پیوند[
تیموری، امیر، کدیور، پروین و رضازاده بهادران، حمیدرضا. (1399). شاخصهای روانسنجی پرسشنامه حمایت از خودمختاری ادراک شده - پرسشنامه جو یادگیری. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، دوره 1، شماره 8، 54-45. ]پیوند[
زمانی کوخالو، لیلا، سپاه منصور، مژگان و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (1400). اثربخشی آموزش صلح بر شایستگیتحصیلی و جهتگیری مثبت دانشآموزان نسبت به مدرسه. پژوهش در نظام های آموزشی، دوره 53، شماره 15، ص 10-1. ]پیوند[
سپهوند، رضا، عارفنژاد، محسن، فتحی چگنی، فریبرز و سپهوند، مهدیه. (1399). شناسایی و تبیین اثرگذارترین و اثرپذیرترین مؤلفههای مؤثر بر گرایش دانشآموزان به رفتار خرابکارانه با روش دیمتل فازی (مورد مطالعه: دانشآموزان مقطع متوسطه شهرستان خرمآباد). فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی، دوره 2، شماره 1، 208-181. ]پیوند[
سعیدی، یاسین، مکتبی، غلامحسین و یخچالی، علیرضا. (1399). بررسی رابطۀ پیوند با مدرسه و رضایت از تحصیل با گرایش به رفتارهای خرابکارانه در دانشآموزان پسر سال دوم (دورة دوم) متوسطه شهر اهواز. فصلنامه روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، دوره 3، شماره 9، 83-100. ]پیوند[
سلطاننژاد، سمیه، سعدیپور، اسماعیل و اسدزاده، حسن. (1395). رابطه سبکهای فرزندپروری ادراک شده با اهمالکاری و خودناتوانسازی. فصلنامه روانشناسی تربیتی، دوره 38، شماره 11، 22-1. ]پیوند[
طاطاری، یونس، کارشکی، حسین و سادات هاشمی، فروزان. (1395). بررسی رابطه بین جو یادگیری و پرخاشگری در دانش آموزان دختر پایههای دوم و سوم دبیرستانهای شهر مشهد. فصلنامه پژوهش های کاربردی در روانشناسی تربیتی، دوره 3، شماره 2، 59-43. ]پیوند[
ظهورپرونده، وجیهه، زیرک، الهام. (1402). تاثیر آموزش مشغولیت تحصیلی بر توان بخشودگی و افزایش جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانشآموزان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 20(51)، 81-68. [پیوند]
عباسی، ارسلان، جدیدی، هوشنگ، یاراحمدی، یحیی و گودرزی، محمود. (1400). تحلیل ساختاری روابط نشاط ذهنی و درگیری تحصیلی با میانجیگری نگرش نسبت به مدرسه و ادراک حمایت اجتماعی معلم. فصلنامه روان شناسی تحلیلی- شناختی، دوره 12، شماره 45، 1-15.]پیوند[
علیوردی نیا، اکبر، شارعپور، محمد و رحمانی، سحر. (1392). تبیین رفتارهای وندالیستی از دیدگاه نظریه های آنومی- فشار (مطالعة دانشجویان دانشگاه مازندران). مطالعات اجتماعی ایران، دوره 4، شماره 7، 109-83. ]پیوند[
فرنودیان، پریسا، ابولمعالی الحسینی، خدیجه و هاشمیان، کیانوش. (1398). پیش بینی جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه بر اساس یادگیری اجتماعی- هیجانی و رابطه والد-فرزند با میانجیگری ساختار انگیزشی. فصلنامه تعالی مشاوره و روان درمانی، دوره 32، شماره 8، ص 55-73. ]پیوند[
قاسمزاده اجیرلو، اسلام، معینی، سیدرضا و کرمپور، روزا. (1399). بررسی عوامل اجتماعی مؤثر بر وندالیسم دانش آموزان دبیرستانهای شهر پارسآباد. نشریه تغییرات اجتماعی-فرهنگی، دوره 3، شماره 17، 115-96. ]پیوند[
کاکابرایی، کیوان و مرادی، علیرضا. (1396). آموزش حل مسئله خانواده محور به والدین و تأثیرآن بر ادراک کودک از والدین. فصلنامة فرهنگ مشاوره و روان درمانی، دوره 29، شماره 8، 186-165. ]پیوند[
متقیان، مریم، پاشاشریفی، حسن و میرهاشمی، مالک. (1397). تبیین انگیزش تحصیلی دانشآموزان بر مبنای جهتگیری انگیزشی ادراک شده والدین و معلمان و میانجیگری نیازهای اساسی روانشناختی (ارائه مدلی علّی). نشریه روانشناسی تربیتی، دوره 47، شماره 13، 162-141. ]پیوند[
References
Abdullah Kamal,S.S.L., Masnan, A.H., & Hashim, N.H. (2023). A systematic literature review on levels and effects of parental involvement in children’s learning. International Journal of Evaluation and Research in Education, vol 12(13), 1253-1261. [link]
Aysel, Y., & Nilgun, K. (2011). Effects of Locational Factors on Vandalism in Seaside parks. Scientific Research and Essays Vo, 6, (20), 4207-4212. [link]
Black, A. E., & Deci, E. L. (2000). The effects of student self-regulation and instructor autonomy support on learning in a college-level natural science course: A self-determination theory perspective. Science Education, 84, (6).[link]
Ervasti, J., Kivimäki, M., Puusniekka, R., Luopa, P., Pentti, J., Suominen, S., Vahtera, J., & Virtanen, M. (2012). Association of pupil vandalism, bullying and truancy with teachers' absence due to illness: A multilevel analysis. Journal of School Psychology. 50(2012), 347-361.[link]
Grolnick, W. S., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1997). Internalization within the family: The self-determination theory perspective. Parenting and children’s internalization of values. A handbook of contemporary theory, 135-161.[link]
Katz , I., Kaplan, A., & Buzukashvily, T. (2011). The role of parents' motivation in students' autonomous motivation for doing homework. Learning and Individual Differences, 21, 376–386.[link]
Kira, T., & Ivan, P. (2021). The problem of vandalism among teenagers and ways to solve it. Скиф. Вопросы студенческой науки, 7, (59), 239-244.[link]
Kruzhkovaa, O. V., Vorobyevaa, I. V., Zhdanovac, N. E., Ljovkinab, A. O. (2018). Adolescent Vandalism: The Role of the Parent-Child Relationship in the Development of Destructive Behavior. Psychology in Russia: State of the Art. 11(3), 168-182.[link]
Lo, B.C.Y., & Liu, J.C.C. (2017). Executive control in depressive rumination: Backwar inhibition and non-inhibitory switching performance in a modified mixed antisaccade task. Frontiers in Psychology, 8(14): 1-36.[link]
Nduku Wambua , G., Obondo, A., Bifulco, A., Kumar, M. (2018). The role of attachment relationship in adolescents’ problem behavior development: a cross-sectional study of Kenyan adolescents in Nairobi city. Child Adolesc Psychiatry Mental Health.[link]
Rezaee, S., Rao, S. P. & Ezrin, Arbi. (2011). Vandalism in Tehran, Iran Influence of some of the Urban Environmental Factors. Department of Architecture Faculty of the Built Environment University of Malaya 50603 KualaLumpur, Malaysia, 1-8.[link]
Sivrikaya, A. H. (2019). The Relationship between academic motivation and academic achievement of the students. Asian Journal of Education and Training, 5, (2), 309-315.[link]
Vilalta, C. Fondevila, G. (2017). School Vandalism in Mexico. Journal of School Violence: 17(7), 1-13.[link]
Vorobyeva I.V., Kruzhkova O.V., Krivoshchekova M.S. (2015). The genesis of vandalism: From childhood to adolescence. Psychology in Russia: State of the Art, 8(1), 139-156.[link]
Walker, C. O. (2012). Student perceptions of classroom achievement goals as predictors of belonging and content instrumentality. Social Psychology of Education, 15, (1), 97-107.[link]
Williams, G. C., & Deci, E. L. (1996). Internalization of biopsychosocial values by medical students: a test of self-determination theory. Journal of personality and social psychology, 70, (4), 767.[link] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 391 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 47 |
||