اخبار و اعلانات

دانشگاه سیستان و بلوچستان

آمار

تعداد نشریات27
تعداد شماره‌ها566
تعداد مقالات5,822
تعداد مشاهده مقاله8,158,718
تعداد دریافت فایل اصل مقاله5,458,275
قافله باشی, مهدیه, موسوی, سیده فاطمه, گلشنی, فاطمه. (1394). فرسودگی تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش بینی کننده های کمال گرایی و هدف گزینی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 12(22), 133-156. doi: 10.22111/jeps.2015.2141
مهدیه قافله باشی; سیده فاطمه موسوی; فاطمه گلشنی. "فرسودگی تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش بینی کننده های کمال گرایی و هدف گزینی". نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 12, 22, 1394, 133-156. doi: 10.22111/jeps.2015.2141
قافله باشی, مهدیه, موسوی, سیده فاطمه, گلشنی, فاطمه. (1394). 'فرسودگی تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش بینی کننده های کمال گرایی و هدف گزینی', نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 12(22), pp. 133-156. doi: 10.22111/jeps.2015.2141
قافله باشی, مهدیه, موسوی, سیده فاطمه, گلشنی, فاطمه. فرسودگی تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش بینی کننده های کمال گرایی و هدف گزینی. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 1394; 12(22): 133-156. doi: 10.22111/jeps.2015.2141

فرسودگی تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش بینی کننده های کمال گرایی و هدف گزینی

مجله مطالعات روانشناسی تربیتی
مقاله 7، دوره 12، شماره 22، مهر 1394، صفحه 133-156  XML اصل مقاله (716.18 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2015.2141
نویسندگان
مهدیه قافله باشی1؛ سیده فاطمه موسوی email orcid 2؛ فاطمه گلشنی3
1کارمند دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)
2دانشگاه الزهرا تهران
3استادیار دانشگاه آزاد تهران مرکز
چکیده
مطالعه‌ی حاضر با هدف بررسی کمال‌گرایی و هدف‌گزینی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان شهر قزوین انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی است. روش نمونه‌گیری، در دسترس بوده، بدین منظور، 124 دانشجوی دختر و پسر مشغول به تحصیل در سال تحصیلی92-1393در رشته‌های مختلف از دانشگاه‌های دولتی شهر قزوین انتخاب گردیدند. برای گردآوری اطلاعات، از مقیاس کمال‌گرایی هویت و فلت، مقیاس هدف‌گزینی الیوت و مک‌گریگور و مقیاس فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون همبستگی و تجزیه وتحلیل رگرسیون گام به گام، نشان داد که بین کمال‌گرایی و خرده‌مقیاس جامعه‌مدار با فرسودگی تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری وجود داشته، به گونه‌ای که بُعد جامعه‌مدار کمال‌گرایی قادر است به میزان 9 درصد واریانس فرسودگی تحصیلی را پیش‌بینی نماید، همچنین بین عملکرد گرایشی و تسلط اجتنابی با فرسودگی تحصیلی رابطه‌ی منفی معنادار و بین عملکرد اجتنابی و فرسودگی تحصیلی رابطه‌ی مثبت معناداری مشاهده گردید. نتایج نشان داد که تسلط اجتنابی 6/10 درصد واریانس فرسودگی تحصیلی و خرده مقیاس‌های تسلط اجتنابی، عملکرد اجتنابی و عملکرد گرایشی در مجموع 8/19 درصد واریانس فرسودگی تحصیلی را پیش بینی می‌کند. کمال‌گرایی و هدف‌گزینی، نقش مهمی در فرآیند یادگیری و پیشرفت فراگیران ایفا نموده، لذا ترسیم اهداف و ارزش‌های واقعی، دست‌یافتنی و در عین حال چالش‌انگیز برای یادگیری فراگیران نقش موثری در عملکرد آتی و آینده‌ی شغلی دانشجویان ایفا می‌نماید.
کلیدواژه‌ها
کمال گرایی؛ هدف گزینی؛ فرسودگی تحصیلی. دانشجویان قزوین
مراجع
  1. بشارت، محمدعلی (1381). ابعاد کمال­گرایی در بیماران افسرده و مضطرب. مجله علوم شناختی، 1(3): 260-248.
  2. پورکریمی، جواد (1383). بررسی عوامل موثر بر خوداشتغالی فارغ­التحصیلان مقطع کارشناسی دامپروری. پایان نامه کارشناسی ارشد.
  3. جوکار، بهرام؛ دلاورپور، محمدآقا (1386). رابطه تعلل­ورزی آموزشی با اهداف پیشرفت. اندیشه­های نوین تربیتی. 3 و 4: 80-61.
  4. حافظی، فریبا؛ احدی، حسن؛ عنایتی، میرصلاح­الدین؛ نجاریان، بهمن(1386). رابطۀ علی استرس چالش، استرس مانع پیشرفت، فرسودگی و انگیزش یادگیری با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر اهواز. دانش وپژوهش در روان شناسی. شماره 32: 166-145.
  5. رستمی، زینب؛ عابدی، محمدرضا؛ شائوفلی، ویلیامز. بی. (1390). هنجاریابی مقیاس فرسودگی تحصیلی مسلش در دانشجویان زن دانشگاه اصفهان. رویکردهای نوین آموزشی. دوره 6(13): 38-21.
  6. زاهدبابلان، عادل؛ پوربهرام، روشنک؛ رحمانی، سمیرا (1390). بررسی رابطۀ ساده و چندگانه کمال­گرایی، جهت­گزینی هدف و عملکرد تحصیلی با فرسودگی تحصیلی. پایان­نامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه محقق اردبیلی.
  7. سواری، کریم؛ بشلیده، کیومرث (1389). بررسی ارتباط میان ویژگی­های شخصیتی با فرسودگی تحصیلی در دانش­آموزان مقطع دبیرستان شهر اهواز. مجلۀ دستاوردهای روان­شناختی. 4 (1): 102-89...
  8. شکری، امید؛ کدیور، پروین؛ نقش، زهرا؛ غنایی، زیبا؛ دانشورپور، زهره؛ مولایی، محمد (1386). صفات شخصیت، استرس تحصیلی و عملکرد تحصیلی. مطالعات روان­شناختی.3(3): 25-48.
  9. عزیزی­ابرقویی، محسن (1389). رابطۀ بین خودکارآمدی و کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران. پایان­نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.
  10. عظیمی، محمد؛ پیری، موسی؛ زوار، تقی (1392). رابطۀ بین فرسودگی تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی دانش­آموزان دوره متوسطه. مجلۀ پژوهش در برنامه­ریزی درسی. 2(11): 128-116.
  11. کیگان، جروم؛ ماسن، هنری؛ هوستون، کارول؛ وی­کانجر، جان. (1384). رشد و شخصیت کودک. ترجمۀمهشید یاسایی. چاپ هشتم. تهران.
  12. مهرابی­زاده هنرمند، مهناز؛ نجاریان، بهمن؛ وردی، مینا (1378). رابطۀ کمال­گرایی و سرسختی روان­شناختی با سلامت روانی و عملکرد تحصیلی. مجله علوم تربیتی و روان­شناسی. 6(2-1):51-70.
  13. مهرابی­زاده هنرمند، مهناز و وردی، مینا (1382). کمال­گرایی مثبت، کمال­گرایی منفی. چاپ اول. اهواز: انتشارات رسش.
  14. موسوی، سیده فاطمه؛ شکری، فرزانه. (1394). مطالعۀ پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس پیش­بینی­کننده­های فرسودگی تحصیلی و تنیدگی زندگی دانشجویی. رویش روان­شناسی. 4 (1): 81-59.
  15. نعامی، عبدالزهرا (1388). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیل دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز. فصلنامه مطالعات روان شناختی. 5 (3): 134-117.
  16. هاشمی، لادن و لطیفیان، مرتضی (1388). بررسی رابطۀ بین کمال­گرایی و جهت­گزینی هدف در میان دانش­آموزان پیش­دانشگاهی دولتی با گرایش های علوم تجربی و ریاضی. مجله مطالعات روا­­­ن­شناختی دانشگاه الزهراء (س). 5 (3): 26-9.
  17. Academy of Finland (2010). School Burnout is a chronic stress syndrome manifested in fatigue cynicism and a sense of inadequacy as a student. Disabled World News. Disability Education Section.Available at http://www.disabled-world.com/disability/education/school-burnout. php.
  18. Ahola, K. & Hakanen, J. (2007). Job strain Burnout & Depressive Symptoms: A prospective study among Dentist. Journal of Affective Disorders.104 (24).
  19. Ames, C. & Archer, J. (1988). Achievement goal in the classroom: student's learning strategies and motivation processes. Journal of Educational Psychology, 80,260-267.
  20. Appleton, P. R. H. K. Hall, et al. (2009). "Relations between multidimensional perfectionism and burnout in junior-elite male athletes." Psychology of Sport and Exercise, 10(4): 457-465.
  21. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84 (2) 191-215.
  22. Baumeister , R. F. (1990). Suicide as a scope from self. Psychological Review, 99, 90-113.
  23.  Bresó, E., Salanova, M., & Schaufeli, W. B. (2007). In search of the “third dimension” of burnout: Efficacy or inefficacy?. Applied psychology, 56(3), 460-478.‏
  24.  Bruce. S.P. (2009). Recognizing Stress and Avoiding Burnout. Currents in Pharmacy Teaching & Learning, 1(1)57-64.
  25. Burns, D. D. (1980). The perfectionist's script for self-defeat. Psychology Today, November, 34-52.
  26. Butler, D. L. & wine, P. H. (1995). “Feedback and self – Regulated: A theoretical Synthesis. Review of Educational Research, 65, 245- 281.
  27. Childs, J. H. and Stoeber, J. (2010) Self-oriented, other-oriented, and socially prescribed perfectionism in employees: Relationships with burnout and engagement. Journal of Workplace Behavioral Health, 25 (4). pp. 269-281.
  28. Damian, L. E. (2013). Antecedents & Outcomes of Perfectionism in Adolesents. PhD Dissertation Summary. Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Psychology. Babeş-Bolyai University.
  29. Duran, A., Extremera, N., Rey, L., Fernandez-Berrocal, P. & Montalban, F. M (2006). Predicting academic burnout and engagement in educational settings: Assessing the incremental validity of perceived emotional intelligencebeyond perceived stress and general self-efficacy. Psicothema, 18, 158-164.
  30. Dweck, C. S. & Leggett, E. (1988). A social cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95, 256-273.
  31. Dweck, C. S. (1986). "Motivational processes affecting learning". American Psychologist 41 (10): 1040–1048.
  32. Elliot, A. J. & Harackiewicz, J. M. (1996). Approach and avoidance goals and intrinsic motivation: A meditational analysis. Journal of Personality and Social Psychology 76, 628-644.
  33. Elliot, A. J. & McGregor, H. A. (2001). Achievement Goals as Predictors of Achievementrelevant Processes Prior to Task Engagement. Journal of Educational Psychology, 94, 381-395.
  34. Elliot, A.J. (1999). Approach & Avoidance Motivation & Achievement Goals. Educational Psychology, 34, 169-189.
  35. Elliot, A.J., Sheldon, K.M., & Church, M. (1997). Avoidance personal goals and subjective wellbeing. Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 915-927.
  36.  Etzion, D. (1984). Moderating effect of social support on the stress–burnout relationship. Journal of applied psychology, 69(4), 615.‏
  37. Frost, R. O., Marten, P., Lahart, C., & Rosenblate, R. (1990). The Dimensions of Perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14(5), 449-468. doi:10.1007/BF01172967.
  38. Hewitt, P. L. & Flett, G. L. (1991). Perfectionism in the self and social context ; conceptualization Assessment & Association with Psychology. Journal of Personality and Social Psychology, 604-456-470.
  39. Hobfoll, S. E. (1989). Conservation of resources: A new attempt at conceptualizing stress. American Psychologist, 44, 513-524.
  40. Huprich, Julia. (2007) Burnout in Academic Libraries. Library Worklife: October. http://www.ala-apa.org/wellness/Burnout_in_Academic_Libraries.pdf.
  41. Kaplan, A., & Flum, H . (2010). Achievement. Goal Orientations and Identity Formation Styles. Educational Research Review, 5, 50–67.
  42. Maslach, C., Schaufeli, W.B., & Leiter, M.P. (2001).Job burnout.Annual Review of Psycholog,52, 397–422.
  43. Maslach. C. & Jackson, S. E. (1984). Burnout in Organizational Setting. Applied Social Psychology Annual, 5:133-153.
  44. Mc Clelland, D. C. (1953). The Achievement Motive. Appleton-Century-Crofts.
  45. Noushad, P. P. (2008). From teacher burnout to student burnout. Retrieved from ERIC Database. (ED502150).
  46. Rostami, Z., Abedi, M.R. & Schaufeli, W. B. (2012).Dose interest predicts academic burnout?.Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, Vol. 3(9).
  47. Saddler. C. D. & Sacks,L. A. (1994). The Multidimentional Profectionism & Academic Procrastination, Psychology Report, 73(3), 863-87.
  48. Salanova, M., Schaufeli, W., Martı´nez, I., Breso, E.(2009). How obstacles and facilitators predict academic performance: The mediating role of study burnout and engagement. Anxiety, Stress & Coping, 26, 118.
  49. Salmela-Aro ,K, Savolanen, H & Holopainen. L(2008).Depnressive symptoms and school burnout during adolescence , journal of Youth and adolescence, 6.34-45.
  50. Salmela-Aro ,K., Kiuru, N., Leskinen, E, & Nurmi, J. (2009). School-Burnout Inventory (SBI):Reliability and Validity European Journal of Psychological Assessment, 25(1):48–57.
  51. Salmela-Aro, K. (2011). School burnout can be turned into engagement. Academy of Finland Communications. Available at http://www.aka.fi/en-GB/A/Academy-of-Finland/Media-services/ Releases.
  52. Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L., (2008). Depressive Symptoms and School Burnout During Adolescence: Evidence from Two Cross-lagged Longitudinal Studies. J Youth Adolescence, DOI 10.1007/s10964-008-9334-3.
  53. Salmela-Aro. K,& Naatanen, P.(2005). PPI-10: Nuorten koulupumus- menetelma Adolesencenta school burnout method, Helsinki, Finland, Edita.
  54. Shafran R., Cooper Z., Fairburn C.G. (2002). Clinical perfectionism: A cognitive-behavioural analysis. Behaviour Research and Therapy.40:773–791.
  55. Stoeber, Joachim and Haskew, Amy E. and Scott, Charlotte (2015) Perfectionism and exam performance: The mediating effect of task-approach goals. Personality and Individual Differences . ISSN 0191-8869. (In press).
  56. Stumpf, H., & Parker, W. D. (2000). A hierarchical structural analysis of Perfectionism and its relation to other personality characteristics. Personality and Individual Differences, 28,837-852.
  57. Uludağ, O. & Yaratan, H. (2010).The effect of burnout on engagement: An empirical study on tourism students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Education, Vol. 9(1), 13-23.
  58. Wolters, C. A. (2004). Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students’ motivation, cognition, and achievement. Journal of Educational Psychology, 96, 236-250.
  59. Zhang, Y.; Y. Gan & H. Cham. (2007). Perfectionism, Academic Burnout and Engagement among Chinese College Students: A Structural Equation Modeling Analysis. Personality & Individual Differences. 43(6): 1529-1540.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 3,297
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,572


Contact Us | Help & Support | Site Map

Journal Management System. Designed by sinaweb.