تعداد نشریات | 27 |
تعداد شمارهها | 566 |
تعداد مقالات | 5,825 |
تعداد مشاهده مقاله | 8,163,775 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,461,892 |
جایگاه پرورش خلاقیت در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران: هست ها و باید ها | ||
مجله مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
مقاله 4، دوره 12، شماره 22، مهر 1394، صفحه 71-94 اصل مقاله (281.51 K) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2015.2379 | ||
نویسندگان | ||
احمد رجبی باغدار ![]() | ||
1دانشجوی دکتری | ||
2دانشیار دانشگاه فردوسی مشهد | ||
چکیده | ||
پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه پرورش خلاقیت در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش در دوره ابتدایی انجام شد . روش پژوهش، تلفیقی از دو نوع مطالعهی مقایسهای و تحلیل محتوا بود. در این راستا، از طریق روش تحلیل محتوی؛ میزان توجه مستقیم و غیرمستقیم در اسناد فرادست دوره ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران به مقوله پرورش خلاقیت بررسی و از طریق روش مقایسهای، ارتباط و همسویی اهداف در قالب برنامه درسی قصد شده و از طریق اسناد فرادست مورد مطالعه قرار گرفت. در فرایند تحلیل محتوی، واحد زمینه، گزارههای اسناد فرادست نظام تعلیم و تربیت کشور و واحد ثبت مضمون بر گرفته از گزارههای اسناد فرادست بود. منظور اشراف جامع به کلیت محتوایی اسناد فرادست مورد بررسی، تمامی محتوای اسناد به صورت کامل و از طریق تمام شماری مطالعه شد. یافتهها نشان داد که میزان توجه به مقوله خلاقیت و پرورش آن برای فراگیران در دوره ابتدایی در تمامی اسناد پایین بوده و کمترین میزان توجه در سند برنامه درسی ملی بوده است. بازنگری در مجموعهاسناد فرادست نظام برنامه درسی دورهی ابتدایی و انسجام و یکپارچگی برنامه در مسیر نیل به تمامی غایتها در قالبی خلاقانه برای کودکان ؛ از موارد پیشنهادی در این مقاله است . | ||
کلیدواژهها | ||
پرورش خلاقیت؛ دوره ابتدایی؛ اسناد فرادست نظام آموزش و پرورش؛ برنامه درسی قصد شده | ||
مراجع | ||
منابع 1. باردن، لورنس (1375). تحلیل محتوا. ( ترجمه ملیحه آشتیانی و محمد یمینی دوزی سرخابی). تهران: دانشگاه شهید بهشتی. ( تاریخ انتشار به زبان اصلی 2002 ) 2. برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران (1392). وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی. 3. بروغنی، الهه (1390). بررسی آثار پنهان مولفههای برنامه درسی برعواطف دانشآموزان مقطع ابتدایی. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
5. پاشا شریفی، حسن و مهرینژاد، ابولقاسم (1384). بررسی اثر بخشی تدریس به شیوه حل مساله و ارزشیابی بر اساس شاخصهای پژوهشگرانه در بررسی روحیه پژوهشگری. فصلنامه نوآوری آموزشی، شماره 14، 9–37. 6. پروار، حمیدرضا (1385). بررسی مولفههای خلاقیت و جامعهپذیری و تأملی بر پارادوکسبینی این دو مفهوم در فرایند تعلیم و تربیت. پایان نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسیس. 7. ساروخانی، محمدباقر (1386). روش های تحقیق در علوم اجتماعی. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
9. سند برنامه راهبردی معاونت آموزش ابتدایی (1392). وزارت آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی.
23.Amabil, T. M. (2006). How to Kill Creativity. Harvard Business Review, 76(5), 76-87.
24.Aschenbrener, M. S. (2008). Analysis of creative and effective teaching behaviors of university [sic] instructors (PhD Thesis). University of Missouri–Columbia.
25.Chang, C.-P. (2013). Relationships between Playfulness and Creativity among Students Gifted in Mathematics and Science. Creative Education, 04(02), 101–109. http://doi.org/10.4236/ce.2013.42015
26.Czernecka, K., & Szymura, B. (2008). Alexithymia–imagination–creativity. Personality and Individual Differences, 45(6), 445–450.
27.Dorin, A., & Korb, K. B. (2009). Improbable creativity. In Dagstuhl seminar proceedings. Schloss Dagstuhl-Leibniz-Zentrum für Informatik.
28.Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Educational Psychology: Windows on Classrooms (9 edition). Upper Saddle River, N.J: Pearson.
29.Eisner, E. W. (2001). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School Programs (3 edition). Upper Saddle River, N.J: Pearson.
30.Furnham, A., & Bachtiar, V. (2008). Personality and intelligence as predictors of creativity. Personality and Individual Differences, 45(7), 613–617. http://doi.org/10.1016/j.paid.2008.06.023
31.Lynch, M. F., Guardia, J. G. L., & Ryan, R. M. (2009). On being yourself in different cultures: ideal and actual self-concept, autonomy support, and well-being in China, Russia, and the United States. The Journal of Positive Psychology, 4(4), 290–304. http://doi.org/10.1080/17439760902933765
32.Nakpodia, E. D. (2010). Culture and curriculum development in Nigerian schools. African Journal of History and Culture, 2(1), 1–9.
33.Niemiec, C. P., & Ryan, R. M. (2009). Autonomy, competence, and relatedness in the classroom Applying self-determination theory to educational practice. Theory and Research in Education, 7(2), 133–144. http://doi.org/10.1177/1477878509104318
34.Reeve, J., & Halusic, M. (2009). How K-12 teachers can put self-determination theory principles into practice. Theory and Research in Education, 7(2), 145–154. http://doi.org/10.1177/1477878509104319
35.Santrock, J. W. (2013). Educational psychology (5th edition, international student edition for use outside the U.S). New York, NY: McGraw-Hill Education.
36.Sternberg, R. J., Kaufman, J. C., & Grigorenko, E. L. (2008). Applied intelligence. New York: Cambridge University Press.
Woolfolk, A. (2012). Educational Psychology (12 edition). | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,594 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,298 |