تدوین و اعتباریابی بستۀ آموزشی مدرسه‌‌محور ‌‌مبتنی ‌‌بر تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سرزندگی تحصیلی

1.ادیب‌‌منش، م؛ عسگری، م؛ موسی‌‌پور، ن. (1390). مکان‌‌سنجی اجرای برنامه‌‌ریزی درسی مدرسه‌‌محور در دبیرستان‌‌های شهر کرمانشاه، مجلۀ پژوهش‌‌های برنامۀ درسی، انجمن مطالعات برنامۀ درسی ایران، دورۀ اول، شمارۀ 2،

2.حاجی‌‌محمدی آرانی، م؛ قربانی محمدآبادی، ف؛ نجاریان نوش‌‌‌‌آبادی، ا؛ دهقانی‌‌آرانی، ا. (1394). بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و پرخاشگری دانش‌‌آموزان پسر. کنفرانس بین‌‌المللی مدیریت، اقتصاد و علوم انسانی.

3.سیادتیان، س. ح؛ عطایی، م؛ قمرانی، ا. (1393) بررسیمقایسه‌‌ایسرزندگیدردانش‌‌آموزانباوبدوننقصشنوایی. تعلیموتربیتاستثنایی. سال14، شمارۀ4پیاپی، 16-21.

4.صاحبی، ع. (1391). نظریۀ انتخاب و واقعیت درمانی. رشد مشاور مدرسه، شمارۀ 27، 11-4.

5.صدری دمیرچی، ا؛ کریمیان‌‌‌‌پور، غ؛ جلیلیان، س. (1396). پیش‌‌بینی سرزندگی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری و سرسختی روان‌‌شناختی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه.راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)،دورۀ 10، شمارۀ 5، 374-364.

6.گلاسر، و. (2006). هر دانش‌‌آموزی می‌‌تواند موفق شود. ترجمۀ علی صاحبی (1394). تهران: سایۀ سخن.

7.گلاسر، و. (1998). نظریۀ انتخاب: روان‌‌شناسی نوین آزادی فردی. ترجمۀ مهراد فیروربخت (1385). تهران: چاپ رسا.

8.نصراللهی، ص؛ بیانفر، ف؛ شیرافکن، ع؛ دل‌‌داده آرانی، م. (1396). اثربخشی امید درمانی گروهی بر سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روان‌‌شناختی دانشجویان دختر. اولین کنفرانس بین‌‌المللی علوم اجتماعی، تربیتی علوم انسانی و روان‌‌شناسی. تهران.

9.نیک‌‌بخت، ا؛ عبد خدایی، م. س؛ حسن‌‌آبادی، ح. (1392). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر افزایش انگیزش تحصیلی و کاهش اهمال‌‌کاری تحصیلی دانش‌‌آموزان. پژوهش‌‌های روان‌‌شناسی بالینی و مشاوره، 94-81.