پیش‌بینی نشاط ذهنی بر اساس بهزیستی مدرسه: نقش واسطه‌ای سبک‌های خودتنظیمی هیجانی

1.بگیان کوله‌مرز، محمدجواد؛ پژوهی‌نیا، شیما و رضازاده، بابک. (1391). اثربخشی آموزش گروهی همدلی بر بهبود روابط بین شخصی و خودتنظیمی عاطفی دانش آموزان دارای نشانه‌های ADHD. مجله روا‌ن‌شناسی مدرسه، 2(2)، 28-6.

2.حاج‌شمسایی، مهدی؛ کارشکی، حسین و یزدی، سید‌‌امیر امین. (1393). آزمون مدل نقش میانجی‌گرانۀ خودتنظیمی در رابطۀ بین جو روانی اجتماعی کلاس و ناسازگاری کلاسی دانش‌آموزان دورۀ راهنمایی. مجله‌ روان‌شناسی مدرسه، 3(3)، 37-21.

3.حسن‌نیا، سمیه؛ صالح صدق‌پور، بهرام و دماوندی، ابراهیم. (1393). مدل‌یابی رابطۀ ساختاری هوش هیجانی و شادکامی با واسطه‌گری خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی. مجله‌ مطالعات آموزش و یادگیری، 5 (2)، 60-32.

4.حسین‌خانزاده،عباسعلی؛ طاهر، محبوبه و محمدی، حاتم. (1394). نقش ظرفیت خودمهارگری و خودنظم بخشی در تبیین شادزیستی دانشجویان.‎ مطالعات روان‌شناختی، 11(94)، 118-97.

5.خوشبخت، فریبا. (1387). بررسی اثرات مدرسه، کلاس و ویژگی‌های دانش‌آموزان در تبیین عملکرد ریاضی و نگرش نسبت به تحصیل در مدارس ابتدایی: شواهد تجربی برای مدل اثربخشی آموزشی. رساله دکتری دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه شیراز.

6.شیخ‌الاسلامی، راضیه و دفترچی، عفت. (1394). پیش‌بینی نشاط ذهنی دانش‌آموزان بر اساس جهت‌گیری‌های هدف و نیازهای اساسی روان‌شناختی. مجله روا‌ن‌شناسی، 2، 174-147.

7.کارشکی، حسین. (1392). ارزیابی ساختار عاملی مقیاس سبک‌های عاطفی در دانشجویان. مجله تحقیقات علوم رفتاری، 11 (3)، 195-185.

8.محمدی مصیری، فرهاد؛ شفیعی‌فرد، یعقوب؛ داوری، مژده و بشارت، محمد علی. (1391). نقش خودمهارگری، کیفیت رابطه با والدین و محیط مدرسه در سلامت روانی و رفتارهای ضداجتماعی نوجوانان. روان‌شناسی تحولی: روان‌شناسان ایرانی، 8 (32)، 404-397.

9.نریمانی، محمد؛ محمدزاده، یحیی؛ امیدوار، عظیم و امیدوار، خسرو. (1393). مقایسه سرمایه‌ روان‌شناختی و سبک‌های عاطفی در بین دانش‌آموزان پسر با و بدون ناتوانی یادگیری. مجله ناتوانی‌های یادگیری، 4 (1)، 118-100.