تعداد نشریات | 25 |
تعداد شمارهها | 475 |
تعداد مقالات | 4,928 |
تعداد مشاهده مقاله | 7,255,316 |
تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,882,382 |
تأثیر کاربردهای پداگوژیکی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر خودتنظیمگری دانشجویان تحصیلات تکمیلی با نقش میانجی خودکارآمدی | ||
مجله مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
مقاله 1، دوره 16، شماره 35، پاییز 1398، صفحه 1-22 اصل مقاله (956.17 K) | ||
نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2019.4987 | ||
نویسندگان | ||
روح اله باقری مجد ![]() ![]() | ||
1استادیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران | ||
2دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت اموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان | ||
چکیده | ||
این پژوهش به بررسی کاربردهای پداگوژیکی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر خودتنظیمگری با نقش میانجی خودکارآمدی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان میپردازد. برای دستیابی به این هدف از روش پژوهش همبستگی استفادهشده و در جامعهای حدود 3000 نفراز دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان در سال 1397و با نمونه 248 نفری مطابق با جدول مورگان بهصورت روش تصادفی ساده، اجراشده است. ابزار تحقیق سه پرسشنامۀ کاربرد پداگوژیکی فناوری اطلاعات و ارتباطات کارلس و ایسیفو (2015)، خودکارآمدی و خودتنظیمی فناوری سنکبیل و ایهمی (2017) میباشد که روایی تأییدی و پایایی هر سه ابزار مناسب گزارش شده و برای تجزیهوتحلیل دادهها از نرمافزار لیزرل و مدل معادلات ساختاری استفادهشده است. نتایج حاکی از اثر مستقیم و غیرمستقیم کاربرد پداگوژیکی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر خودکارآمدی و خودتنظیمی است. همچنین خودکارآمدی بر خودتنظیمی تأثیر مستقیم دارد؛ بنابراین، کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش سازندهای در یاددهی و یادگیری از طریق خودتنظیمی و خودکارآمدی دارد و خودکارآمدی منجر به خودتنظیمی فناوری در یادگیرندگان خواهد شد. | ||
کلیدواژهها | ||
کاربرد پداگوژیکی فناوری اطلاعات و ارتباطات؛ خودکارآمدی؛ خودتنظیمی | ||
مراجع | ||
1.بختیاری، فریبا؛ گلینیمقدم، گلنسا (1394). رابطه کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات با خودکارآمدی و عملکرد شغلی کارکنان ستادی سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور. فصلنامه پژوهشهای رهبری و مدیریت آموزشی، 2(6) 129-151. 2.برات دستجردی، نگین؛ عابدینی، یاسمین (1396). الگویی ساختاری از نقش واسطهای خودتنظیمی و دانش و آگاهی در ارتباط بین نگرش به فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانمندسازی در استفاده از آنها توسط مدیران مقطع متوسطه. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 2(18) 81-91. 3.حیدری، محمدحسین؛ امینی ناغانی، شهریار؛ شیروانیشیری، علی (1393). نقش خودکارآمدی، خودتنظیمی (راهبرد شناختی و فراشناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد. رویکردهای نوین آموزشی، 9(2) 89-102. 4.رحیمی، حمید؛ شکاری، عباس؛ ساداتحسینیان، بنتالهدی (1394). تأثیر مهارتی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر میزان کارآفرینی، خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانشجویان. فنآوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 6(2) 85-108. 5.ضامنی، فرشیده؛ کاردان، سحر (1389). تأثیر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری درس ریاضی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 1(1) 23-38. 6.محمدی، رضا؛ صادقیمندی، فاطمه؛ زمانیفر، مریم (1396). نقش فناوریهای ارتباطی و اطلاعاتی در فرایند یاددهی و یادگیری اثربخش در گروههای آموزش مهندسی. فصلنامه تدریس پژوهی، 5(4) 165-183. 7.وفا، شیما؛ ابراهیمیقوام، صغری؛ اسدزاده، حسن (1393). رابطه بین باورهای خودکارآمدی معلم و ادراک دانشآموز از جو کلاس با راهبردهای خودتنظیمی یادگیری دانشآموزان و مقایسه آن در دانشآموزان دختر پایه اول متوسطه مدارس تیزهوشان و عادی شهر تهران. روانشناسی افراد استثنایی، 4(14) 104-126. | ||
آمار تعداد مشاهده مقاله: 333 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 305 |