نقش کیفیت محیط آموزشی در خودناتوان‌سازی تحصیلی با میانجی‌گری تعلل‌ورزی تحصیلی و خوش‌بینی تحصیلی

1.احمدیان، حسام؛ میردریکوند، فضل اله؛ و قدم­پور، عزت­اله (1398). تدوین مدل خودناتوان­سازی تحصیلی پنجم ابتدایی. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس­پژوهی، 7(2)، 233-213.

2.اکبری بورنگ، محمد؛ و رحیمی بورنگ، حسن (1395). تبیین سرزندگی و انگیزش تحصیلی دانشجویان براساس ادراک آنان از محیط یادگیری در دانشگاه علوم پزشکی بیرجند. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی ، 16(27)، 231-222.

3.حیدری، محمود؛ خداپناهی، محمدکریم؛ و دهقانی، محسن (1388). بررسی ویژگی­های روان­سنجی مقیاس خودناتوان­سازی. تحقیقات علوم رفتاری، 7(2)، 106-97.

4.سلمانی، منصور؛ خامسان، احمد؛ و اسدی یونسی، محمدرضا (1396). نقش واسطه­ای باورهای انگیزشی در رابطه­ی ادراک از جوّ کلاس و تعلل­ورزی دانشجویان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 13(43)، 167-139.

5.سواری، کریم (1391). بررسی میزان رواج اهمال­کاری تحصیلی در دانشجویان (دختر و پسر) دانشگاه پیام نور اهواز. دوفصلنامه علمی-پژوهشی شناخت اجتماعی، 1(2)، 68-62.

6.شکرکن، حسین؛ هاشمی شیخ شبانی، اسماعیل؛ و نجاریان، بهمن (1384). بررسی رابطه برخی پیشایندهای مهم و مربوط به خود ناتوان سازی تحصیلی و رابطه آن با پیامدهای برگزیده در دانش آموزان پسر سال اول دبیرستان های اهواز. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران، (3)3، 100-77.

7.صدری دمیرچی، اسماعیل؛ کریمیان­پور، غفار؛ و جلیلیان، سهیلا (1396). پیش­بینی سرزندگی تحصیلی براساس ادراک از محیط یادگیری و سرسختی روانشناختی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه. دوماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 10(5)، 374-364.

8.عباسیان، حسین؛ و حیدرزاده، سارا (1393). تبیین نقش خوش­بینی تحصیلی و ساختار توانمندساز در پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان. پژوهش­های رهبری و مدیریت آموزشی، 1(2)، 165-147.

9.فاتحی­زاده، مریم؛ رئیسی، فاطمه، امامی، طاهره؛ و جزایری، رضوان السادات (1387). رابطه بین خود ناتوان سازی تحصیلی با ویژگی های شخصیتی دانش موزان دختر و پسر شهر اصفهان. فصلنامه روان شناسی کاربردی، 2(2و3)، 503-491.

10.فرخی، نورعلی (1396). پیش­بینی تعلل­ورزی تحصیلی براساس کمال­گرایی و راهبردهای شناختی یادگیری در دانشجویان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 13(45)، 96-83.

11.فلاح خیری لنگرودی، سیده الهام؛ بادسار، علیرضا؛ حسینی، زینب؛ و روحی، ملینا (1391). اعتبارسنجی نسخه فارسی پرسشنامه اندازه­گیری محیط آموزشی (DREEM). پژوهش در آموزش علوم پزشکی، 4(2)، 33-24.

12.قدم­پور، عزت­اله؛ یوسف­وند، مهدی؛ رجبی؛ هومن(1397). نقش خوشبینی تحصیلی و باورهای فراشناختی در پیشبینی خودناتوان­سازی تحصیلی.فصلنامه مطالعات روانشناسی تربیتی، شماره30(208).

13.کرمی، مریم(1394). رابطه ابعاد کمال گرایی و خودناتوان سازی تحصیلی با نقش واسطه ای خودگردانی انگیزشی و فراشناختی در دانش آموزان تیز هوش و عادی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه یاسوج.

14.محبی نورالدین­وند، محمدحسین؛ شهنی­ییلاق، منیجه؛ و پاشاشریفی، حسن (1393). رابطه سرمایه روانشناختی (امید، خوش­بینی، تاب­آوری و خودکارآمدی) با هدف­های پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان سال اول. پژوهش در برنامه­ریزی درسی، 11(13)، 79-61.

15.مرادی، کیوان؛ واعظی، مظفرالدین؛ فرزانه، محمد؛ و میرزایی، محمد (1393). رابطهخوش­بینیتحصیلیباپیشرفتتحصیلیدربیندانش­آموزانمدارسمتوسطهپسرانه مناطق 6 و 9 شهر تهران. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی، 2(5)، 80-69.