| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 834 |
| تعداد مقالات | 8,015 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,852,478 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,586,501 |
تأثیر همدلی در رشد اجتماعی کودکان پیشدبستانی: نقش میانجی کفایت اجتماعی | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| دوره 17، شماره 40، دی 1399، صفحه 120-137 اصل مقاله (653.98 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2021.5894 | ||
| نویسندگان | ||
| نصیره مقدم فر1؛ رضا قربان جهرمی* 2؛ بیتا نصرالهی3؛ فریبرز باقری4 | ||
| 1دانشجوی دکتری،روانشناسی عمومی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 3استادیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 4دانشیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| رشد اجتماعی بعنوان بخش مهمی از فرآیند تحول اثرات مثبت و منفی بسیاری بر سلامتروان کودکان دارد. مطالعه حاضر با هدف شناسایی اثرات همدلی در رشد اجتماعی کودکان پیشدبستانی با تأکید بر نقش میانجی کفایت اجتماعی انجام شد. روشکار: طرح مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعهآماری پژوهش شامل کودکان پیشدبستانی شهر تهران سال 1398 بود که تعداد 370 کودک به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. به منظور گردآوری دادهها از مقیاس رشد اجتماعی واینلند (1953)، پرسشنامه همدلی بریانت (1982) و پرسشنامه کفایت اجتماعی بلینی (2007) که از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردارند استفاده شده، به منظور تجزیه و تحلیل دادهها مدلیابی معادلات ساختاری به کار گرفته شد. یافتهها: همدلی بر رشد اجتماعی و کفایت اجتماعی کودکان پیشدبستانی تأثیر مستقیم (β=0.24; p <0.001). و بر رشد اجتماعی کودکان با نقش میانجی کفایت اجتماعی تأثیر غیرمستقیم (β=0.12; p <0.02). همچنین کفایت اجتماعی نیز با رشد اجتماعی آنها اثر مستقیم (β=0.43; p <0.001) و شاخصهای برازندگی مدل نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار میباشد. نتیجهگیری متغیرهای همدلی و کفایت اجتماعی در رشد اجتماعی کودکان پیشدبستانی موثر بوده، میتواند در قالب مهارتهای پایهای در آموزش رسمی و مهارتهای فرزندپروری به منظور پیشگیری و درمان مشکلات بین فردی به کار گرفت. | ||
| کلیدواژهها | ||
| همدلی؛ رشد اجتماعی؛ کفایت اجتماعی؛ کودکان پیشدبستانی | ||
| مراجع | ||
|
Arefi M, L. M. (2011). Investigating the role of empathy and Machiavellian beliefs in social adequacy and inadequacy of students aged nine to twelve. Learning and Instruction, 2011(1), 14-21.
Barzegar, B. K. (2015). Influence of teaching empathy on aggression and social adjustment of girl students. Influence of Teaching Empathy on Aggression and Social adjustment of Girl Students, 3(5), 77-96.
Berger, R. (2015). Stress, trauma, and posttraumatic growth: Social context, environment, and identities: Routledge.
Besharat, M. A. (2007). Psychometric properties of Farsi version of the Emotional Intelligence Scale-41 (FEIS-41). Personality and individual differences, 43(5), 991-1000.
Botvin, G. J., Griffin, K. W., & Williams, C. (2015). Preventing daily substance use among high school students using a cognitive-behavioral competence enhancement approach. World Journal of Preventive Medicine, 3(3), 48-53.
Bryant, B. K. (1982). An index of empathy for children and adolescents. Child development, 413-425.
Buruck, G., Wendsche, J., Melzer, M., Strobel, A., & Dörfel, D. (2014). Acute psychosocial stress and emotion regulation skills modulate empathic reactions to pain in others. Frontiers in psychology, 5, 517.
Davis, M. H. (2018). Empathy: A social psychological approach: Routledge.
Du, K., Buchanan, M., Hayhurst, J. G., & Ruffman, T. (2019). Parent talk about the wellbeing of others in disciplinary situations relates to younger children's empathy. New Zealand Journal of Psychology (Online), 48(1), 106-113.
Eisenberg, N., & Fabes, R. (1998). Prosocial development. Handbook of child psychology (Vol. 3, pp. 701–778). In: New York: Wiley and Sons.
Gordon, M. (2003). Roots of empathy: Responsive parenting, caring societies. The Keio journal of medicine, 52(4), 236-243.
Hadarics, M., & Kende, A. (2018). Moral foundations of positive and negative intergroup behavior: Moral exclusion fills the gap. International Journal of Intercultural Relations, 64, 67-76.
Hirn, S. L., Thomas, J., & Zoelch, C. (2019). The role of empathy in the development of social competence: a study of German school leavers. International Journal of Adolescence and Youth, 24(4), 395-407.
Hooman, H. (2007). Understanding the scientific method in the behavioral sciences. Tehran: Samt.
Inghilleri, P. (2015). 1 Phenomenology of Positive Change: Social Growth. In Enabling Positive Change (pp. 6-17): Sciendo Migration.
Jolliffe, D., & Farrington, D. P. (2006). Development and validation of the Basic Empathy Scale. Journal of adolescence, 29(4), 589-611.
Langeveld, J. H., Gundersen, K. K., & Svartdal, F. (2012). Social competence as a mediating factor in reduction of behavioral problems. Scandinavian Journal of Educational Research, 56(4), 381-399.
Lin, Q., Fu, H., Wan, Y., Zhou, N., & Xu, H. (2018). Chinese children's imaginary companions: relations with peer relationships and social competence. International Journal of Psychology, 53(5), 388-396.
MacDonald, H. Z., & Price, J. L. (2019). The role of emotion regulation in the relationship between empathy and internalizing symptoms in college students. Mental Health & Prevention, 13, 43-49.
Maleki, M., Chehrzad, M. M., Kazemnezhad Leyli, E., Mardani, A., & Vaismoradi, M. (2019). Social Skills in Preschool Children from Teachers’ Perspectives. children, 6(5), 64.
Moghani, M. M., Abbasi, F., & Amani, O. (2018). The cognitive brain functions in adolescent survivor of lymphoblastic leukemia.
Moghtaderi, N., & Refahi, Z. (2011). The effectiveness of life values training (Happiness, Peace, Respect, Responsibility, Cooperation, Tolerance) to childs on their social growth and them parents self-efficacy. Research In Curriculum Planning, 8, 40-47.
Mundy, P., & Sigman, M. (2006). Joint attention, social competence, and developmental psychopathology.
Parke, R. D., Roisman, G. I., & Rose, A. J. (2019). Social development: John Wiley & Sons.
Pedrini, D., & Pedrini, B. C. (1973). Vineland Social Maturity Scale Profile.
Peets, K., Pöyhönen, V., Juvonen, J., & Salmivalli, C. (2015). Classroom norms of bullying alter the degree to which children defend in response to their affective empathy and power. Developmental psychology, 51(7), 913.
Piqueras, J. A., Mateu-Martínez, O., Cejudo, J., & Pérez-González, J.-C. (2019). Pathways into psychosocial adjustment in children: modeling the effects of trait emotional intelligence, social-emotional problems, and gender. Frontiers in psychology, 10, 507.
Plagerson, S. (2015). Integrating mental health and social development in theory and practice. Health policy and planning, 30(2), 163-170.
Raine, A., & Chen, F. R. (2018). The cognitive, affective, and somatic empathy scales (CASES) for children. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 47(1), 24-37.
Raistrick, D., Tober, G., Heather, N., & Clark, J. A. (2007) Validation of the Social Satisfaction Questionnaire for outcome evaluation in substance use disorders. Psychiatric Bulletin, 31(9), 333-336.
Rezaei, S. (2013). Social Adequacy: Children and Adolescents. Tehran: Avare Noor Publishing.
Sari, L. E. (2020). The Challenges of Parental Involvement in Early Childhood Inclusion. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(2), 92-101.
Shnyrenkov, E., & Romanova, E. (2015). The development of social competence in the educational training program specialists in urban construction. Procedia Engineering, 117(1), 336-341.
Spinrad, T. L., & Gal, D. E. (2018). Fostering prosocial behavior and empathy in young children. Current opinion in psychology, 20, 40-44.
Stanley, S., & Bhuvaneswari, G. M. (2016). Reflective ability, empathy, and emotional intelligence in undergraduate social work students: A cross-sectional study from India. Social Work Education, 35(5), 560-575.
Stevens, S. A., Dudek, J., Nash, K., Koren, G., & Rovet, J. (2015). Social perspective taking and empathy in children with fetal alcohol spectrum disorders. Journal of the International Neuropsychological Society: JINS, 21(1), 74.
Sullivan, G. M., & Artino Jr, A. R. (2013). Analyzing and interpreting data from Likert-type scales. Journal of graduate medical education, 5(4), 541-542.
Van Noorden, T. H., Haselager, G. J., Cillessen, A. H., & Bukowski, W. M. (2015). Empathy and involvement in bullying in children and adolescents: A systematic review. Journal of youth and adolescence, 44(3), 637-657.
Vossen, H. G., Piotrowski, J. T., & Valkenburg, P. M. (2015). Development of the adolescent measure of empathy and sympathy (AMES). Personality and individual differences, 74, 66-71.
Waters, H. S. (2019). Commentary: the link between attachment and social competence in early childhood. Attachment & human development, 21(3), 307-311.
Zellweger, T. M., Chrisman, J. J., Chua, J. H., & Steier, L. P. (2019). Social structures, social relationships, and family firms. In: Sage Publications Sage CA: Los Angeles, CA. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,580 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,587 |
||