اخبار و اعلانات

دانشگاه سیستان و بلوچستان

آمار

تعداد نشریات25
تعداد شماره‌ها517
تعداد مقالات5,387
تعداد مشاهده مقاله7,699,862
تعداد دریافت فایل اصل مقاله5,184,540
عبدالرضاپور, پریسا, قنبری, نسیم. (1399). تأثیر آموزش هوش هیجانی و هوش معنوی بر بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17(40), 76-97. doi: 10.22111/jeps.2020.5973
پریسا عبدالرضاپور; نسیم قنبری. "تأثیر آموزش هوش هیجانی و هوش معنوی بر بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه". نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17, 40, 1399, 76-97. doi: 10.22111/jeps.2020.5973
عبدالرضاپور, پریسا, قنبری, نسیم. (1399). 'تأثیر آموزش هوش هیجانی و هوش معنوی بر بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه', نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 17(40), pp. 76-97. doi: 10.22111/jeps.2020.5973
عبدالرضاپور, پریسا, قنبری, نسیم. تأثیر آموزش هوش هیجانی و هوش معنوی بر بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 1399; 17(40): 76-97. doi: 10.22111/jeps.2020.5973

تأثیر آموزش هوش هیجانی و هوش معنوی بر بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه

مجله مطالعات روانشناسی تربیتی
دوره 17، شماره 40، زمستان 1399، صفحه 76-97  XML اصل مقاله (544.3 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2020.5973
نویسندگان
پریسا عبدالرضاپور email 1؛ نسیم قنبری2
1استادیار آموزش زبان انگلیسی،دانشگاه سلمان فارسی کازرون
2استادیار آموزش زبان انگلیسی،دانشگاه خلیج فارس بوشهر
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بهره‌گیری از هوش هیجانی و هوش معنوی جهت بهبود عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی یک مؤسسه با استفاده از روش نیمه آزمایشی در قالب طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل صورت گرفت. علاوه بر این، اثر این مداخله بر روی سطح هوش هیجانی و هوش معنوی زبان‌آموزان مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری پژوهش تمامی زبان‌آموزان در سطح متوسط بسندگی در سال 1396 را در بر می‌گرفت و حجم نمونه برآورد شده 120 نفر بود که در 5 کلاس آموزشی در سطح متوسط زبان مشغول به تحصیل بودند. شرکت کنندگان در دو گروه آزمایشی (65 نفر) و گواه (55 نفر) قرار گرفتند. زبان‌آموزان گروه آزمایشی در شش جلسه‌ی هفتگی مورد مداخله‌ی هوش هیجانی و هوش معنوی، که برنامه آن توسط پژوهشگران بر پایه پیشینه نظری پژوهش تدوین شده بود، قرار گرفتند. اما گروه کنترل، تحت آموزش‌های رایج مؤسسه قرار گرفتند و مداخله‌ای در زمینه متغیرهای مستقل پژوهش دریافت نکردند. جهت سنجش هوش هیجانی زبان‌آموزان از پرسشنامه هوش هیجانی پتریدز و همکاران (2006) و جهت سنجش هوش معنوی آنها از پرسشنامه هوش معنوی کینگ (2008) استفاده شد. تحلیل آماری داده‌ها نشان داد که در مقایسه با گروه کنترل، گروه آزمایش دارای نمرات بالاتری در مهارت‌های مکالمه، شنیدن، نگارش و خواندن زبان انگلیسی بودند و شش جلسه‌ی مداخله‌ی هوش هیجانی و هوش معنوی موجب افزایش معنی‌دار این دو متغیر در پس‌آزمون نسبت به پیش‌آزمون گردید. با توجه به نتایج این پژوهش، می‌توان مداخله‌ی هوش هیجانی و هوش معنوی را برای رشد مؤلفه‌های این دو متغیر و ارتقای عملکرد زبان‌آموزان انگلیسی در مهارت‌های چهارگانه به کار برد.
کلیدواژه‌ها
هوش هیجانی؛ هوش معنوی؛ عملکرد؛ مهارت‌های چهارگانه
مراجع
  1. اسدزاده هیر، نجف؛ مهاجران، بهناز؛ قلعه‌ای، علیرضا؛ دیوبند، افشین؛ جوادی، پریسا. (1398). بررسی رابطه بین هوش معنوی و مولفه های آن با عملکرد شغلی معلمان شهرستان اصلاندوز. فصلنامه علمی پژوهشی روان‌شناسی مدرسه، 30، 21-7.
  2. رقیب، مائده سادات؛ احمدی، سید‌جعفر؛ سیادت، سید‌علی. (1387). تحلیل میزان هوش معنوی دانشجویان دانشگاه اصفهان و ارتباط آن با ویژگی‌های جمعیت شناختی. پژوهشنامه مطالعات روانشناسی تربیتی، 8، 56-39.
  3. لقمانپور زرینی، رسول؛ تلارمی، ژاله. (1396). بررسی اثرات متقابل هوش هیجانی، هوش معنوی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان (مطالعه قیاسی دانشگاه علوم دریای امام خمینی (ره) نوشهر و دانشگاه فنی و حرفه ای). فصلنامه علمی آموزش علوم دریایی، 4(4)، 62-78.
  4. مهدیه، امید (1397). بررسی و تبیین تأثیر انگیزش بر یادگیری دانشجویان (با تأکید بر نقش کیفیت منبع درسی). فصلنامه آموزش مهندسی ایران، 79، 118-98.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 280
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 171


Contact Us | Help & Support | Site Map

Journal Management System. Designed by sinaweb.