اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 29 |
| تعداد شماره‌ها | 629 |
| تعداد مقالات | 6,360 |
| تعداد مشاهده مقاله | 9,728,834 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,360,760 |
اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی بر امید به تحصیل و احساس تعلق به مدرسه | ||
| مجله مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 3، دوره 19، شماره 47، آبان 1401، صفحه 52-33 اصل مقاله (1.43 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2022.7226 | ||
| نویسندگان | ||
| جعفر حسین آبادی1؛ ناصر ناستی زایی* 2 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشاسی،دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران. | ||
| 2دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشاسی،دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی بر امید به تحصیل و احساس تعلق به مدرسه انجام گرفت. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر زهک (استان سیستان و بلوچستان) در سال تحصیلی 1401-1400 به حجم 413 نفر بودند. نمونه شامل 30 دانش‌آموز بود که به شیوه نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره و کنترل گمارده شدند. ابزار جمع آوری داده‌ها پرسشنامه‌های امید به تحصیل (خرمائی و کمری، 1396) احساس تعلق به مدرسه (بری، بتی و وات، 2004) بود که تمام آزمودنی‌ها در مرحله پیش آزمون آن را تکمیل کردند، سپس برنامه آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی (احمدی و همکاران، 1392) برای گروه آزمایش در هشت جلسه اجرا شد و در نهایت، پس آزمون از تمام گروه‌های گروه آزمایش و کنترل گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی هم بر امید به تحصیل و هم بر احساس تعلق دانشآموزان به مدرسه تأثیر مثبت و معناداری دارد (01/0>p-value). بنابراین باید آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی به عنوان یکی از سرفصل‌های درسی در راستای ارتقای امید به تحصیل و احساس تعلق دانشآموزان به مدرسه مورد توجه قرار گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش؛ مهارتهای ارتباطی بین فردی؛ امید به تحصیل؛ تعلق به مدرسه؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
احمدی غلامعلی، اوضاعی نسرین، گودرزی ماندانا. (1398). نقش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، درگیری تحصیلی و امید به تحصیل در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 12(5)، 28-19.
احمدی، سهیلا؛ حسنی، محمد؛ موسوی، میرنجف. (1397). رابطه جوّ اخلاقی مدرسه با حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. اخلاق در علوم و فناوری، 13(4)، 132-125.
احمدی، محمدسعید؛ حاتمی، حمیدرضا؛ احدی، حسن، اسدزاده، حسن. (1392). تأثیر آموزش مهارتهای ارتباطی بر باورهای خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 4(16)، 118-105.
اردلان، الهام؛ حسین‌چاری، مسعود. (1389). پیش‌بینی سازگاری تحصیلی براساس مهارتهای ارتباطی با واسطه باورهای خودکارآمدی. روانشناسی تربیتی، 6(17)، 32-1.
بحرکاظمی، محبوبه؛ هاشمیان، کیانوش. (1395). اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی (درون فردی و بین فردی) بر افزایش نگرش مثبت به مدرسه و احساس تعلق به مدرسه در دانشآموزان دختر درخانواده‌های تک سرپرست. کنفرانس سراسری پژوهش های نوین در روانشناسی و علوم اجتماعی، تهران.
بهادری خسروشاهی جعفر، حبیبی کلیبر رامین. (1396). تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر انگیزش تحصیلی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 10(39)، 173-151.
بهامین، معصومه؛ کورش نیا، مریم. (1396). رابطه بین مهارتهای اجتماعی و سازگاری اجتماعی به واسطه احساس تنهایی در نوجوانان. روشها و مدلهای روانشناختی، 8(29)، 268-253.
پیرخائفی، علیرضا؛ حسینی، سیدمحمدحامد؛ محمدی، اکبر. (1400). طراحی الگوی خلاقیت دانشآموزان بر مبنای احساس تعلق به مدرسه با نقش میانجی تاب‌آوری در مدارس پنج شهرک نظامی شهر تهران. روانشناسی نظامی، 12(48)، 57-41.
پیری، موسی؛ افسانه، شاهی؛ برقی، عیسی. (1398). رابطه کیفیت تجارب یادگیری دانشآموزان در احساس تعلق به مدرسه با نقش واسطه‌ای نگرش به برنامه درسی. مطالعات برنامه درسی، 14(53)، 76-55.
تقدیری، عزت؛ نریمانی، محمد؛ موسی زاده، توکل. (1400). مقایسه اثربخشی مدل مبتنی بر انگیزه پیشرفت و تکنیک‌های تنظیم هیجان بر احساس تعلق به مدرسه در دانشآموزان مبتلا به ناتوانی‌های یادگیری. مطالعات روانشناسی تربیتی، 18(43)، 100-85.
تقوی، حسین؛ جاویدپور، مرتضی؛ احمدی، شیرین. (1400). تدوین مدل معادلات ساختاری پیش‌بینی حس تعلق به مدرسه بر اساس انسجام خانواده با نقش میانجی هوش معنوی در دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹: یک مطالعه توصیفی. مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، 20(8)، 878-865.
حبیبی کلیبر، رامین؛ فرید، ابوالفضل؛ مصرآبادی، جواد؛ بهادری خسروشاهی، جعفر. (1398). اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی و هیجانی بر بهبود روابط بین فردی دانشآموزان. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 12(1)، 15-9.
حسینی، سیدعدنان، سلیمی، حسین؛ عیسی زادگان، علی. (1393). تأثیر آموزش شناختی ارتقاء امید برکاهش خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان پسر مدارس راهنمایی شبانه روزی شهرستان بوکان در سال تحصیلی 91-90. مطالعات روانشناسی تربیتی، 10(18)، 102-83..
خرمائی، فرهاد؛ کمری، سامان. (1396). ساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس امید به تحصیل. راهبردهای شناختی در یادگیری، 5(8)، 37-15.
راه پیما، سمیرا؛ بارانی، حمید؛ خرمایی، فرهاد. (1399). رابطه امید به تحصیل و رویکرد به یادگیری: بررسی نقش واسطه‌ای خودتنظیمی تحصیلی. روانشناسی، 24(1)، 122-106.
سلیمان پورعمران، محبوبه. (1400). رابطه فرصت‌های برابر آموزشی با کیفیت زندگی مدرسه ای و احساس تعلق به مدرسه با نقش میانجی فرهنگ مدرسه در دبیران متوسطه. پژوهش‌های تربیتی، 9(1)، 276-253.
سیمیاریان، کوثر؛ سیمیاریان، قاسم؛ تدریس تبریزی، معصوم. (1393). بررسی تاثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر کاهش اضطراب اجتماعی و بهبود روابط بین فردی دانشآموزان دختر رشته ریاضی فیزیک پایه سوم دبیرستان‌های شهر تهران. پژوهش‌های کاربردی در روان شناسی، 1(2)، 45-33.
شریعت باقری، محمدمهدی؛ نیک‌پور، فاطمه. (1397). تأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- ارتباطی بر مسئولیت پذیری و سازگاری دانشآموزان. روشها و مدلهای روانشناختی، 9(32)، 223-207.
شیخ الاسلامی، علی؛ خاکدال قوجه بگلو، سعید. (1397). بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم کوتاه مقیاس تعلّق به مدرسه. اندازه‌گیری تربیتی، 9(33)، 188-175.
طالبی خانسری، لیلا. (1399). رابطه بین شیوه‌های مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباطی باانگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر چابکسر. مدیریت و چشم انداز آموزش، 2(3)، 131-113.
فاروقی، پریا؛ پورشالچی، حسام؛ اسمخانی اکبری نژاد، هادی. (1399). نقش احساس تعلق به مدرسه در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان. رفاه اجتماعی، 20(78)، 200-181.
فتاحی، امید؛ جدیدی، هوشنگ؛ احمدیان، حمزه؛ مرادی، امید. (1400). اثربخشی بسته آموزشی تاب‌آوری تحصیلی، دلبستگی به مدرسه، خودپنداره تحصیلی و درگیری تحصیلی بر سازگاری تحصیلی. مطالعات روانشناسی تربیتی، 18(43)، 84-63.
فریس آبادی، لیلا؛ خسروی، معصومه؛ صباحی، پرویز. (1394). اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بین فردی و حل مساله اجتماعی بر بهبود رفتار سازگارانه و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر با کم توانی ذهنی. افراد استثنایی، 5(18)، 121-101.
مکیان، راضیه السادات؛ کلانتر کوشه، سید محمد. (1394). هنجاریابی پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه و ارتباط آن با فرسودگی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در میان دانش آموزان شهر تهران. اندازه گیری تربیتی، 5(20)، 138-119.
ملاحی، فاطمه؛ تعبدی، میمنت. (1398). بررسی خودپنداره تحصیلی در رابطه با امید به تحصیل دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 62(ویژه نامه روانشناسی)، 517-507.
یگانه شمامی، لیلا؛ خسرو جاوید، مهناز؛ حسین خانزاده، عباسعلی. (1394). تأثیر آموزش گروهی مهارتهای ارتباطی در سازش یافتگی و همدلی دانشآموزان. علوم رفتاری، 9(32)، 138-129.
یزدان پور، مهلا؛ برقی مقدم، جعفر؛ میرصمدی، حسام الدین. (1398). ارتباط احساس تعلق به مدرسه و موفقیت تحصیلی در دانشآموزان ورزشکار: بررسی نقش میانجی‌گری سرسختی تحصیلی. مطالعات روانشناسی ورزشی، 8(29)، 137-123.
یوسفی، نیاز. (1397). اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر شادکامی و احساس تعلق به مدرسه. پنجمین همایش ملی روان شناسی مدرسه، تهران.
Berzonsky, M. D. (2005). Identity processing style, self-construction, and personal epistemic assumptions: A socialcognitive perspective. European Journal of Developmental Psychology, 1(4), 303-315.
Chapman, R. L., Lisa, B., Mary, C. S., Ian, M. S., & Madeline, R. (2011).The Impact of School Connectedness on Violent Behavior, Transport Risk-Taking Behavior, and Associated Injuries in Adolescence. Journal of School Psychology 49(4), 399-410.
Demirdağ, S. (2021). Communication skills and time management as the predictors of student motivation. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(1), 38-50.
Deveugele, M., Derese, A., De Maesschalck, S., willems, S., Van Driel, M., & De Maeseneer, J. (2005). Teaching communication skills to medical students, a challenge in the curriculum, patient. Educational science, 25 (2), 24-28.
Esmaeilinasab, M., Malik Mohamadi, D., Ghiasvand, Z., & Bahrami, S. (2011). Effectiveness of life skills training on increasing self-esteem of high school students. Journal of Procardia – Social and Behavioral Sciences, 30, 1043 –1047.
Gummadam, P., Pittman, L. D., & Ioffe, M. (2016). School belonging, ethnic identity, and psychological adjustment among ethnic minority college students. The Journal of Experimental Education, 84(2), 289-306.
Harrison, L. J., Clarke, L., & Ungerer, J. A. (2007). Children's drawings provide a new perspective on teacher–child relationship quality and school adjustment. Early childhood research quarterly, 22(1), 55-71.
Hedman, E., Mortberg, E., Hesser, H., Clark, D.M., Lekander, M., Andersson, E., & Ljotsson, B. (2013). Mediators in psychological treatment of social anxiety disorder: Individual cognitive therapy compared to cognitive behavioral group therapy. Behavior Research and Therapy, 51(10), 696-705.
Kas-Osoka, O. A., & Woods, J. (2015). Pediatric resident interpersonal/communication skills: Do they play a role in adolescent contraception knowledge after a clinic visit? Journal of Adolescent Health, 56(2), 39-40.
Kilic, C. (2013). Turkish Primary School Teachers' Opinions about Problem Posing Applications: Students, the Mathematics Curriculum and Mathematics Textbooks. Australian Journal of Teacher Education, 38(5), 144-155.
Ladd, G. W., & Lisa, M. D. (2009). Continuity and Change in Early School Engagement: Predictive of Children’s Achievement Trajectories from First to Eighth Grade? Journal of educational psychology, 101(1), 190-206.
Namono, R., Abaasi Musenze, I., & Sifuna Mayende, T. (2022). Activating creative behavior of academic knowledge workers in selected public universities in Uganda: The role of hope. New Ideas in Psychology, 65(2022), 100930.
Okpala, A., & Okpala, C. (2014). The role of school life expectancy and urbanization on adult literacy rates in sub-Saharan Africa. The International Business & Economics Research Journal; 13(2), 329-334.
Payne, A. A., Denise C. G., & Gary D. G. (2003). Schools as communities: The relationships among communal school organization, student bonding, and school disorder. Criminology, 41(3), 749-778.
Penzar, E. C., Shea, M., & Edwards, C. N. (2021). College Students’ Academic Achievement: Exploring the Role of Hope and Academic Self-Efficacy. International Dialogues on Education Journal, 8(1), 4–23.
Rose, S. (2022). Measurement Structures of Hope: A Review of Single-Factor and Two-Factor Models Across Hope Scales. Current Opinion in Psychology, In Press.
Suhaimi, A. W., Marzuki, N. A., & Mustaffa, C. S. (2014). The relationship between emotional intelligence and interpersonal communication skills in disaster management context: A proposed framework. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 155(2014), 110-114.
Whitlock, J. L. (2001). Youth perceptions of life at school: Contextual correlates of school connectedness in adolescence. Applied Developmental Science, 10(1), 13–29.
Won, S., Wolters, C. A., & Mueller, S. A. (2018). Sense of belonging and self-regulated learning: Testing achievement goals as mediators. The Journal of Experimental Education, 86(3), 402-418.
Yeganeh Shamami, L. (2015). The effectiveness of group communication skill training on the adjustment and empathy of students. International Journal of Behavioral Sciences, 9(2), 129-138.
Yuen, M., Lau, P. S., Lee, Q. A., Gysbers, N. C., Chan, R. M., Fong, R. W., & et al. (2012). Factors influencing school connectedness: Chinese adolescents ‘perspectives. Asia Pacific Education Review, 13(1), 55-63.
Zeng, Q., He, Y., Li, J., Liang, Z., Zhang, M., Yi, D., & Quan, J. (2022). Hope, future work self and life satisfaction among vocational high school students in China: The roles of career adaptability and academic self-efficacy. Personality and Individual Differences, 199(2022), 111822.
Zettergren, P. (2003). School adjustment in adolescence for previously rejected, average and popular children. Journal of Educational Psychology, 73(2), 207-221. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 650 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 563 |
||