پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 28 |
| تعداد شماره‌ها | 869 |
| تعداد مقالات | 8,379 |
| تعداد مشاهده مقاله | 16,929,481 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 11,334,948 |
بررسی اثربخشی درمان ذهن آگاهی کودک محور و آموزش مهارت‌های حل مسئله بر کارکردهای اجرایی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 9، دوره 23، شماره 62، شهریور 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2026.47583.5630 | ||
| نویسندگان | ||
| سید شهروز میرحسینی1؛ امیر حسین دولو2؛ نرگس نصیری تفرشی3؛ فاطمه دهقانی آرانی* 4؛ راضیه صفاری فرد5 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایرا | ||
| 3دانشجوی دکتری روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 4گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 5دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش درمان مبتنی بر ذهن‌آگاهی کودک‌محور و مهارت‌های حل‌مسئله بر کارکردهای اجرایی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی صورت گرفت. جامعه آماری این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل، شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران طی سال1400 می‌شد. نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای صورت گرفت و در نهایت 45 کودک دارای اختلال نقص‌توجه/ بیش‌فعالی که شرایط ورود به مطالعه را داشتند در سه گروه ذهن‌آگاهی کودک محور (تعداد 15 نفر) و آموزش مهارت‌های حل مسئله (تعداد 15 نفر) و کنترل (تعداد 15 نفر) قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان در دو مرحله پیش و پس‌آزمون با پرسشنامه‌های کارکرد اجرایی و خودتنظیمی تحصیلی ارزیابی شدند. داده‌ها در نرم‌افزار آماری SPSS-22 با روش آماری آنالیز واریانس تکراری تجزیه تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان داد نمرات کارکردهای اجرایی و خودتنظیمی تحصیلی شرکت کنندگان درمان ذهن‌آگاهی کودک محور و آموزش حل مسئله در مقایسه با گروه کنترل بهبود معناداری داشته است. مقایسه نمرات دو گروه مداخله حاکی از این بود که درمان ذهن آگاهی کودک محور اثربخشی بیشتری داشته است. با توجه به یافته های به دست آمده درمان ذهن‌آگاهی کودک محور اثربخشی بیشتری نسبت به آموزش حل مسئله داشته ولی آموزش‌های حل‌مسئله نیز به عنوان روشی ساده که نیاز به تخصص درمانی ندارد می‌تواند توسط معلمان و مربیان نیز به کار گرفته شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ذهن‌آگاهی؛ حل‌مسئله؛ کارکردهای اجرایی؛ خودتنظیمی تحصیلی؛ نقص توجه/بیش‌فعالی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1 |
||