| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 807 |
| تعداد مقالات | 7,811 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,218,885 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,230,223 |
پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس تابآوری تحصیلی، عدم تحمل بلاتکلیفی، کمالگرایی مثبت و منفی: نقش واسطهای اجتناب تجربهای | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 5، دوره 20، شماره 51، آذر 1402، صفحه 67-49 اصل مقاله (753.46 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2023.42417.5038 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد سلطانی زاده* 1؛ سارا مرتضویان2؛ زهره لطیفی3 | ||
| 1استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 2کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 3دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس تابآوری تحصیلی، عدم تحمل بلاتکلیفی، کمالگرایی مثبت و منفی با نقش واسطهای اجتناب تجربهای بود. روش این تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری را کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور اصفهان تشکیل دادند که در نیمسال اول تحصیلی 99-1398 مشغول به تحصیل بودند. گروه نمونه شامل 200 نفر بود که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و مقیاس اهمالکاری تحصیلی سولومن و راثبلوم (1984)، پرسشنامه تابآوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴)، پرسشنامه عدم تحمل بلاتکلیفی فریتسون و همکاران (۱۹۹۴)، مقیاس کمالگرایی تری شورت و همکاران (۱۹۹۵) و پرسشنامه اجتناب تجربهای بوند (۲۰۰۷) را تکمیل کردند. بهمنظور تجزیهوتحلیل دادهها از نرمافزارهای SPSS-22 و AMOS-20 و جهت تائید مدل تحقیق، از مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد تابآوری و کمالگرایی مثبت ارتباط معنادار و معکوس با اهمالکاری تحصیلی و عدم تحمل بلاتکلیفی، اجتناب تجربهای و کمالگرایی منفی ارتباط معنادار و مثبت با اهمالکاری تحصیلی داشته است (01/0>P). همچنین نقش واسطهای اجتناب تجربهای بر رابطه بین عدم تحمل بلاتکلیفی و کمالگرائی مثبت و منفی با اهمالکاری تحصیلی مورد تائید قرار گرفت؛ بنابراین پیشنهاد میشود بهمنظور کاهش اهمالکاری تحصیلی دانشجویان و جلوگیری از تأثیر آسیب آن در عملکرد تحصیلی، زمینه ارتقاء تابآوری تحصیلی، کمالگرایی مثبت و کاهش عدم تحمل بلاتکلیفی، کمالگرایی منفی و اجتناب تجربهای فراهم گردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اجتناب تجربهای؛ اهمالکاری تحصیلی؛ تابآوری تحصیلی؛ عدم تحمل بلاتکلیفی؛ کمالگرایی | ||
| مراجع | ||
|
افضلی، لیلا و اسماعیلی، سمیه. (1398). رابطه جهتگیری هدفی (با نقش میانجی تابآوری تحصیلی) و درگیری تحصیلی. توانمندسازی کودکان استثنایی، 10(2)، 226-216.
افضلی، لیلا، اسماعیلی، سمیه و نقش، زهرا. (1398). تابآوری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و عملکرد دانشآموزان با اختلال یادگیری: بررسی نقش واسطهای اهمالکاری تحصیلی. توانمندسازی کودکان استثنایی، 10(4)، 60-51.
برزآبادی فراهانی، نرگس، امامی پور، سوزان و سپاه منصور، مژگان. (1399). رابطه مدیریت هیجان و مهارتهای ارتباطی با اهمالکاری تحصیلی در دانشآموزان متوسطه اول. دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 11(42)، 89-108.
بشارت، محمدعلی. (1383). بررسی رابطه کمالگرایی و حرمت خود در دانشآموزان پیشدانشگاهی. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 1(1)، 30-20.
بشرپور، سجاد و عینی، ساناز. (1400). نقش میانجی تابآوری تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با سازگاری تحصیلی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری. فصلنامه کودکان استثنایی، 21(۱)، 64-53.
ترخان، مبینا. (1400). اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تابآوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمالکار تحصیلی مقطع دوم متوسطه. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 8(4)، 18-9.
تمنایی فر، محمدرضا و قاسمی، المیرا. (1396). تبیین اهمالکاری تحصیلی بر اساس صفات شخصیت و مهارت مدیریت زمان. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 5(8)، 244-223.
حبیب زاده میاندوب، پردیس و کریمی، کیومرث. (1399). بررسی رابطه ابعاد کمالگرایی و انگیزش تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان. پیشرفتهای نوین در علوم رفتاری، 5(۵۲)، 55-39.
حسین پناه، زهرا و کاظمیان مقدم، کبری. (1400). رابطه علّی هوش فرهنگی و سرزندگی تحصیلی با یادگیری خود راهبر از طریق میانجیگری اهمالکاری تحصیلی. مجله دستآوردهای روانشناختی، 28(1)، 196-177.
رشاد، سهیلا، مروتی، فرامرز، زکی یی، علی و رجبی گیلان، نادر. (1398). پیشبینی اضطراب اجتماعی بر اساس مؤلفههای ذهن آگاهی، اجتناب تجربهای و باورهای فراشناخت در میان نوجوانان. مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران، 29(۱۷۶)، 104-92.
زارعی، لیلا و خشوعی، مهدیه سادات. (1401). رابطه اهمالکاری تحصیلی با باورهای فراشناختی، تنظیم هیجان و تحمل ابهام در دانشجویان. پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، (3)22، 113-130
سلطانی نژاد، مهرانه، آسیابی، مینا، ادهمی، بیانه و توانایی یوسفیان، سمیرا. (1393). بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه تابآوری تحصیلی ARI. فصلنامه اندازهگیری تربیتی، 4(15)، 35-17.
شادانی، بهار و قربان شیرودی، شهره. (1398). اثربخشی درمان شناختی - رفتاری بر عدم تحمل بلاتکلیفی و نگرشهای ناکارآمد زنان متقاضی طلاق. نشریه علمی زن و فرهنگ، 11(42)، 32-21.
شمسایی، فرشید، یغمایی، صفورا، صادقیان، عفت و تاپاک، لیلی. (1397). بررسی استرس، اضطراب و افسردگی در دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی همدان. روان پرستاری، ۶ (۳)، 31-26.
شیرین، زهرا، ابوالقاسمی، شهنام، رحمانی، محمد علی و قربان شیرودی، شهره. (1400). اثربخشی درمان روان پویشی کوتاهمدت بر درماندگی روانشناختی و عدم تحمل بلاتکلیفی در زنان مبتلابه مولتیپل اسکلروزیس مراجعهکننده به انجمن ام اس تهران. مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 64(1)، -.
عباسی، ایمانه، فتی، لادن، مولودی، رضا و ضرابی، حمید. (1391). کفایت روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه پذیرش و عمل ـ نسخه دوم. فصلنامه علمی ـ پژوهشی روشها و مدلهای روانشناختی، 3(10)، 80-65.
فروغی پردنجانی، بهروز و شریفی، علی اکبر. (1399). پیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس مؤلفههای خود ناهمخوانی و تابآوری تحصیلی. فصلنامه علمی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 8(2)، 92-83.
قاسمی، کبری و الهی، طاهره. (1398). رابطه طرحوارههای ناسازگار اولیه با اضطراب بیماری: نقش واسطهای اجتناب تجربی. پژوهش در سلامت روانشناختی، 13(۳)، 55-47.
محمودزاده، رقیه و محمدخانی، شهرام. (1395). نقش میانجی اضطراب و اجتناب شناختی در رابطه بین کمالگرایی منفی و اهمالکاری. مجله دست آوردهای روانشناختی، 23(1)، 94-73.
مشتاقی، سعید و مویدفر، همام. (1396). نقش مؤلفههای سرمایه روانشناختی (امید، خوشبینی، تابآوری و خودکارآمدی) و جهتگیری اهداف پیشرفت در پیشبینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 5(8)، 78-61.
میکاعیلی، نیلوفر و صمدی فرد، حمیدرضا. (1400). همبستگی سلامت جنسی با باورهای غیرمنطقی، ذهن آگاهی و کمالگرایی در بین زوجین. فصلنامه مدیریت ارتقای سلامت، 10(۲)، 63-53.
نوری امام زاده ئی، طاهره و نیلفروشان، پریسا. (1395). اهمالکاری تحصیلی دانشجویان: نقش سبکهای مقابله با تنیدگی و ابعاد دوگانه کمالگرایی. رویکردهای نوین آموزشی، 11(1)، 40-21.
هاشمی، لادن، لطیفیان، مرتضی، حسین چاری، مسعود و فولادچنگ، محبوبه. (1392). بررسی نقش واسطهای ارزش تکلیف در رابطه بین کمالگرایی مثبت و منفی و اهمالکاری تحصیلی. نشریه پژوهش در نظام های آموزشی، 7(21)، 42-19.
وکیلی هریس، شهرام، لیوارجانی، شعله و محب، نعیمه. (1398). ارائه مدل آسیبشناختی اختلال وسواس جبری بر اساس کمالگرایی ناسازگار و حساسیت به تهدید در جمعیت غیر بالینی: نقش میانجیگری عدم تحمل بلاتکلیفی. فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی،10(4)، 182-161.
یارالهی، نعمت اله و شعیری، محمد رضا. (1397). بررسی نقش اجتناب تجربهای در پیشبینی سلامت عمومی در جمعیت غیر بالینی. مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، 5(۳)، 11-1.
Abdi Zarrin, S4 & Gracia, E. (2020). Prediction of Academic Procrastination by Fear of Failure and Self-Regulation. Educational Sciences: Theory and Practice, 20(3), 34-43.
Ashby, J., Slaney, R., Noble, C., Gnilka, P., & Rice, K. (2012). Differences between" normal" and" neurotic" perfectionists: Implications for mental health counselors. Journal of Mental Health Counseling, 34(4), 322-340.
Bardeen, J. R., & Fergus, T. A. (2016). The interactive effect of cognitive fusion and experiential avoidance on anxiety, depression, stress, and posttraumatic stress symptoms. Journal of Contextual Behavioral Science, 5(1), 1-6.
Bond, F. W., Hayes, S. C., Baer, R. A., Carpenter, K. M., Guenole, N., Orcutt, H. K., ... & Zettle, R. D. (2011). Preliminary psychometric properties of the Acceptance and Action Questionnaire–II: A revised measure of psychological inflexibility and experiential avoidance. Behavior Therapy, 42(4), 676-688.
Buhr, K., & Dugas, M. J. (2006). Investigating the construct validity of intolerance of uncertainty and its unique relationship with worry. Journal of Anxiety Disorders, 20(2), 222-236.
Burnam, A., Komarraju, M., Hamel, R., & Nadler, D. R. (2014). Do adaptive perfectionism and self-determined motivation reduce academic procrastination? Learning and Individual Differences, 36, 165-172.
Celik, D., Alpay, E. H., Celebi, B., & Turkali, A. (2021). Intolerance of uncertainty, rumination, post-traumatic stress symptoms and aggression during COVID-19: a serial mediation model. European Journal of Psychotraumatology, 12(1), 1953790.
Clark, J. L., & Hill, O. W. (1994). Academic procrastination among African-American college students. Psychological Reports, 75, 931–936.
Day, V., Mensink, D., & O’Sullivan, M. (2000). Patterns of academic procrastination. Journal of College Reading and Learning, 30, 120–134.
Dugas, M. J., Schwartz, A., & Francis, K. (2004). Brief report: Intolerance of uncertainty, worry, and depression. Cognitive Therapy and Research, 28(6), 835-842.
Fourtounas, A., & Thomas, S. J. (2016). Cognitive factors predicting checking, procrastination, and other maladaptive behaviors: Prospective versus Inhibitory Intolerance of Uncertainty. Journal of Obsessive-Compulsive and Related Disorders, 9, 30–35.
Freeston, M. H., Rhéaume, J., Letarte, H., Dugas, M. J., & Ladouceur, R. (1994). Why do people worry? Personality and Individual Differences, 17(6), 791-802.
Gagnon, J., Dionne, F., & Pychyl, T. A. (2016). Committed action: An initial study on its association to procrastination in academic settings. Journal of Contextual Behavioral Science, 5(2), 97-102.
Goroshit, M., & Hen, M. (2021). Academic procrastination and academic performance: Do learning disabilities matter? Current Psychology, 40(5), 2490-2498.
Hamachek, D. E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism. Psychology: A Journal of Human Behavior. 15(1), 27–33.
Hen, M., & Goroshit, M. (2014). Academic procrastination, emotional intelligence, academic self-efficacy, and GPA: A comparison between students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 47(2), 116-124.
Hershenberg, R., Mavandadi, S., Wright, E., & Thase, M. E. (2017). Anhedonia in the daily lives of depressed veterans: A pilot report on experiential avoidance as a moderator of emotional reactivity. Journal of Affective Disorders, 208, 414-417.
Kelso, K. C., Kashdan, T. B., Imamoğlu, A., & Ashraf, A. (2020). Meaning in life buffers the impact of experiential avoidance on anxiety. Journal of Contextual Behavioral Science, 16, 192-198.
Kirk, A., Broman-Fulks, J. J., & Arch, J. J. (2021). A Taxometric Analysis of Experiential Avoidance. Behavior Therapy, 52(1), 208-220.
Kline, R. B. (2010). Promise and pitfalls of structural equation modeling in gifted research. In B. Thompson & R. F. Subotnik (Eds.), Methodologies for conducting research on giftedness (pp. 147–169). American Psychological Association.
Ko, C. Y. A., & Chang, Y. (2019). Investigating the relationships among resilience, social anxiety, and procrastination in a sample of college students. Psychological Reports, 122(1), 231-245.
Kornilova, T. V., Chumakova, M. A., & Izmailova, A. M. (2015, July). Implicit theories of intelligence and personality, attitudes towards uncertainty, and academic achievement in college students: A cross-cultural study. International Academic Conference on Social Sciences (p. 183).
Mohan, V., & Verma, M. (2020). Self-Regulated Learning Strategies in Relation to Academic Resilience. Working papers 2020-36-06, Voice of Research.
Moroz, M., & Dunkley, D. M. (2015). Self-critical perfectionism and depressive symptoms: Low self-esteem and experiential avoidance as mediators. Personality and Individual Differences, 87, 174-179.
Naz, S., Hassan, G., & Luqman, M. (2021). Influence of perfectionism and academic motivation on academic procrastination among students. Journal of Educational Sciences, 8(1), 13-20.
Newby, J., Pitura, V. A., Penney, A. M., Klein, R. G., Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2017). Neuroticism and perfectionism as predictors of social anxiety. Personality and Individual Differences, 106, 263-267.
Öksüz, Y., & Güven, E. (2014). The relationship between psychological resilience and procrastination levels of teacher candidates. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 3189-3193.
ÖZBERK, E. H., & KURTÇA, T. T. (2021). Profiles of Academic Procrastination in Higher Education: A Cross-Cultural Study Using Latent Profile Analysis. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(3), 150-160.
Perrin, C. J., Miller, N., Haberlin, A. T., Ivy, J. W., Meindl, J. N., & Neef, N. A. (2011). Measuring and reducing college students' procrastination. Journal of Applied Behavior Analysis, 44(3), 463-474.
Pinquart, M. (2009). Moderating effects of dispositional resilience on associations between hassles and psychological distress. Journal of Applied Developmental Psychology, 30(1), 53-60.
Rachmawati, I., Multisari, W., Triyono, T., Simon, I. M., & da Costa, A. (2021). Prevalence of Academic Resilience of Social Science Students in Facing the Industry 5.0 Era. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(2), 676-683.
Ruiz, F. J. (2010). A review of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) empirical evidence: Correlational, experimental psychopathology, component, and outcome studies. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10(1), 125-162.
Saddler, C. D., & Buley, J. (1999). Predictors of academic procrastination in college students. Psychological Reports, 84(2), 686-688.
Samoelz, Y. (2004). Qualification Questionnaire resiliency. Journal of Psychiatry, 18(3), 254-263.
Seo, E. H. (2008). Self-efficacy as a mediator in the relationship between self-oriented perfectionism and academic procrastination. Social Behavior and Personality: An International Journal, 36(6), 753-764.
Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503.
Tan, D. C. (2021). Academic hardiness among Malaysians university students: academic hardiness, academic locus of control, tolerance of ambiguity, students’ engagement, and automatic negative thoughts (Doctoral dissertation, UTAR).
Terry-Short, L. A., Owens, R. G., Slade, P. D., & Dewey, M. E. (1995). Positive and negative perfectionism. Personality and Individual Differences, 18(5), 663-668.
Wood, S. K., & Bhatnagar, S. (2015). Resilience to the effects of social stress: Evidence from clinical and preclinical studies on the role of coping strategies. Neurobiology of Stress, 1, 164-173.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,228 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,356 |
||