پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 830 |
| تعداد مقالات | 7,978 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,766,110 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,516,623 |
تأثیر راهبردهای یادگیری زایا بر درکمطلب خواندن دانشآموزان | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| مقاله 5، دوره 21، شماره 55، مهر 1403 اصل مقاله (1.03 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2024.39748.4693 | ||
| نویسندگان | ||
| علی سعیدی* 1؛ احمدرضا اقتصادی رودی2؛ سیده مهدیه سیدیان3 | ||
| 1استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی - دانشگاه فرهنگیان | ||
| 3گروه رونشناسی تربیتی دانشگاه آزاد بجنورد | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف بررسی تاثیر شیوههای یادگیری زایا (طراحی و تصویرسازی ذهنی) بر درک مطلب خواندن دانشآموزان متوسطه اول شهر بجنورد که در سال تحصیلی98-99 مشغول به تحصیل بودند، انجام گردید. روش این پژوهش از نوع آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. گروه هدف دانشآموزان دختر متوسطه اول پایه هشتم شهرستان بجنورد بودند. با توجه به طرح آزمایشی مطالعه، با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای ۲ کلاس (55 نفر) انتخاب شدند. پس از انجام پیشآزمون و اطمینان از همگنی گروهها، مداخلات آزمایشی «مطالعه به کمک طراحی» و «مطالعه با کمک تصویرسازی ذهنی» در دو گروه آزمایشی در چهار جلسه و در طی سه روز انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون درک مطلب و متن آزمایشی محقق ساخته بود. دادهها به کمک آزمون درک مطلب ۲۰ سوالی محقق ساخته جمعآوری و با نرم افزار SPSS 22 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد با کنترل اثر پیش آزمون، مطالعه با استفاده از راهبرد یادگیری به کمک طراحی (۷۲٪) و راهبرد یادگیری به کمک تصویرسازی ذهنی (۵۳%) درک مطلب دانشآموزان را در مقایسه با مطالعه به روش سنتی بهبود میبخشد و میانگین اندازه اثر این دو راهبرد یادگیری زایا بر درک مطلب (%56) به دست آمد که نشان میدهد که استفاده از این راهبردها باعث یادگیری بیشتر دانش آموزان میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| درک مطلب خواندن؛ یادگیری به کمک طراحی؛ یادگیری به کمک تصویرسازی ذهنی؛ یادگیری زایا | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,585 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,050 |
||