دانشگاه سیستان و بلوچستان

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات32
تعداد شماره‌ها757
تعداد مقالات7,326
تعداد مشاهده مقاله12,142,309
تعداد دریافت فایل اصل مقاله8,292,010
فلاحی, مریم, سلیمی, سمانه. (1403). مدل یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 21(56), 164-135. doi: 10.22111/jeps.2024.48261.5679
مریم فلاحی; سمانه سلیمی. "مدل یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت". نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 21, 56, 1403, 164-135. doi: 10.22111/jeps.2024.48261.5679
فلاحی, مریم, سلیمی, سمانه. (1403). 'مدل یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت', نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 21(56), pp. 164-135. doi: 10.22111/jeps.2024.48261.5679
فلاحی, مریم, سلیمی, سمانه. مدل یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت. نشریه علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان, 1403; 21(56): 164-135. doi: 10.22111/jeps.2024.48261.5679

مدل یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت

مطالعات روانشناسی تربیتی
مقاله 6، دوره 21، شماره 56، آذر 1403، صفحه 164-135    اصل مقاله (1.11 M)
نوع مقاله: مقاله علمی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2024.48261.5679
نویسندگان
مریم فلاحی1؛ سمانه سلیمی* 2
1کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی مهراروند، آبادان، ایران.
2استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی مدل­یابی ساختاری تأثیر فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی با نقش میانجی خودشیفتگی و هیجانات پیشرفت دانش آموزان با روش پژوهش، همبستگی مدل معادلات ساختاری بوده است. جامعه آماری این پژوهش، دانش­آموزان مدارس دولتی مقطع ابتدایی اهواز در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 38300 بودند که 392 نفر با روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از چهار پرسشنامه استاندارد بهزیستی روان­شناختی ریف (1989)، فرهنگ مدرسه الکساندر و ساد (1998)، هیجان پیشرفت پکران و همکاران (2005) و خودشیفتگی آمز و همکاران(2007) استفاده شد. داده­های به دست آمده با استفاده از نرم افزار spss23 و8.8 Lisrel مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل داده­ها بر اساس ضرایب رگرسیونی نشان می­دهد فرهنگ مدرسه بر بهزیستی روانشناختی 58/0، فرهنگ مدرسه بر هیجانات پیشرفت 71/0، فرهنگ مدرسه بر خودشیفتگی 69/0، هیجانات پیشرفت بر بهزیستی روانشناختی 37/0 و خودشیفتگی بر بهزیستی روانشناختی 40/0 تأثیر معناداری داشته است (p<0/01). بنابر یافته­های پژوهش می­توان نتیجه گرفت که فرهنگ مدرسه تأثیرات قابل توجه­ی بر بهزیستی روانشناختی، هیجانات پیشرفت و خودشیفتگی دانش آموزان دارد لذا به مدیران مدارس توصیه می­گردد جهت بهبود فرهنگ مدرسه به ارتباط دانش آموزان با هم، ارتباط دانش آموز با معلم و فرصت­های آموزشی توجه نمایند.
کلیدواژه‌ها
بهزیستی روانشناختی؛ خودشیفتگی؛ فرهنگ مدرسه؛ هیجانات پیشرفت
مراجع
  1. 20.1001.1.20084331.1397.12.3.4.2.
صفاری نیا، مجید.، آقایوسفی، علیرضا.، و  برادران، مجید. (1393). رابطه ابعاد شخصیت با حل مسأله و بهزیستی روانشناختی: نقش خودشیفتگی. فرهنگ و مشاوره روان درمانی. 5(17)، 102-89. https://qccpc.atu.ac.ir/article_319.html?lang=fa.

عشورنژاد، فاطمه.، و صفاپور، انیسه. (1398). بررسی روابط ساختاری دانش فراشناختی، هیجان­های تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانش آموزان، چهارمین همایش ملی روان شناسی تربیتی شناختی، تهران،https://civilica.com/doc/1040582.

عشورنژاد، فاطمه.، کدیور، پروین.، و حجازی، الهه. (1397). رابطه عاملیت، برنامه‌ریزی و فرهنگ مدرسه با بهزیستی روان‌شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش‌‌آموزان عادی و تیزهوش: تحلیل چند سطحی. فصلنامه پژوهش های نوین روانشناختی. 12(47)، 106-79. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_7007.html.

Alevy, J., Burger, C. A., Albrecht, N. E., Jiang, D., & Samuel, M. A. (2019). Progressive myoclonic epilepsy-associated gene Kctd7 regulates retinal neurovascular patterning and function. Neurochemistry international, 129, 104486. DOI: 10.1016/j.neuint.2019.104486.

Baker, H. S. (1979). The conquering hero quits: Narcissistic factors in underachievement and failure. American Journal of Psychotherapy, 33(3). 418-427.https://doi.org/10.1176/appi.psychotherapy.1979.33.3.418.

Cao, W. fang Z, Hou G, Han M, Xu X, Dong J, & et al. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. psychiatry Res, 287, 112934.

Castellanos-Simons, D., Perez-Pacheco, K. M., & Hernandez-Padilla, E. (2020). Psychological Well-Being and Its Relations to School Trajectory and Family Educational Capital in High Intellectual Ability Adolescents. Sustainability, 12(21), 9190.‏ https://doi.org/10.3390/su12219190.

Ul Hasan, N., & Channa, M. A. The Relationship between Personality, Subjective Wellbeing and Narcissism among College Students. Journal of Social Sciences and Humanities 60 (1):129-141. 

De Coninck, D., Matthijs, K., & Luyten, P. (2019). Subjective well-being among first-year university students: a two-wave prospective study in Flanders, Belgium. Student Success. 10, 33–45. https://doi.org/10.5204/ssj.v10i1.642.

Di Santo, D., Lo Destro, C., Baldner, C., Talamo, A., Cabras, C., & Pierro, A. (2021). The mediating role of narcissism in the effects of regulatory mode on positivity. Current Psychology, 1-10. DOI: 10.1007/s12144-021-02014-w.

Diener, E., Oishi, S., & Lucas, R. E. (2003). Personality, culture, and subjective well-being: Emotional and Cognitive Evaluations of Life. Annual Review of Psychology, 54(1), 403-425.  https://doi.org/10.1146/annurev.psych.54.101601.145056.

Dixit, N., Patel, A., & Tiwari, S. (2015). The effect of narcissism on mental well-being in middle aged people. Indian Journal of Social Science Researches, 12, 31-34.‏ https://zenodo.org/badge/DOI/10.5281/zenodo.7058340.svg.

Erkutlu, H. (2014). Exploring the Moderating Effect of Psychological Capital on the Relationship between Narcissism and Psychological Well-being. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 150. 1148 - 1156. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.130.

Fan, X., Lu, M. (2020). Testing the effect of perceived social support on left-behind children's mental well-being in mainland China: the mediation role of resilience. Children and Youth Services Review, Elsevier, vol. 109(C). 104695. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104695.

Golec de Zavala, A., & Lantos, D. (2020). Collective narcissism and its social consequences: The bad and the ugly. Current Directions in Psychological Science, 29(3), 273-278. https://doi.org/10.1177/0963721420917703.

Gurel, N. A. (2009). Effects of thinking styles and gender on psychological well-being (Master's thesis, Middle East Technical University). https://hdl.handle.net/11511/18886.

Hiett, C. J. (2015). The importance of school climate: An analysis of high-performing, high-poverty schools (Doctoral dissertation, University of West Georgia).

Howell, A. J. (2009). Flourishing: Achievement-related correlates of students’ well-being. The Journal of Positive Psychology, 4(1), 1-13. https://doi.org/10.1080/17439760802043459.

Jessiman, P., Kidger, J., Spencer, L., Geijer-Simpson, E., Kaluzeviciute, G., Burn, A. M. Limmer, M. (2022). School culture and student mental health: a qualitative study in UK secondary schools. BMC public health, 22(1), 1-18.‏ [Doi: 10.1186/s12889-022-13034-x].

Joshanloo, M. (2021) Conceptions of Happiness Mediate the Relationship Between the Dark Triad and Well-Being. Front Psychol. 12:643351. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.643351.

Koç, S. & Koç, A. (2021) The Effect Failing to Perform Extracurricular Activities Has Had on School Culture and Values Education During the COVID-19 Pandemic. Front Psychol. 12:778678. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.778678.

Lapsley, D. K., & Aalsma, M. C. (2006). An empirical typology of narcissism and mental health in late adolescence. Journal of adolescence, 29(1), 53-71.‏ DOI: 10.1016/j.adolescence.2005.01.008.

Li, H. Y., Cao, H., Leung, D. Y. P., & Mak, Y. W. (2020). The psychological impacts of a COVID-19 outbreak on college students in China: a longitudinal study. Int J Environ Res Public Health. 17:3933.  DOI: 10.3390/ijerph17113933.

 

Lombardi, E., Traficante, D., Bettoni, R., Offredi, I., Giorgetti, M., & Vernice, M. (2019) The Impact of School Climate on Well-Being Experience and School Engagement: A Study with High-School Students. Front Psychol. 10:2482. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02482.

Ma, Z., Zhao, J., Li, Y., Chen, D., Wang, T., Zhang, Z., ... & Liu, X. (2020). Mental health problems and correlates among 746 217 college students during the coronavirus disease 2019 outbreak in China. Epidemiology and psychiatric sciences, 29. https://doi.org/10.1017/S2045796020000931.

 

Moeller, J., Brackett, M. A., Ivcevic, Z., & White, A. E. (2020). High school students’ feelings: Discoveries from a large national survey and an experience sampling study. Learning and Instruction, 66, 101301. [Doi:10.31219/osf.io/f3k87Corpus ID: 212968208].

Rhodewalt, F., & Morf, C. C. (1998). On self-aggrandizement and anger: A temporal analysis of narcissism and affective reactions to success and failure. Journal of Personality and Social Psychology, 74(3), 672–685. https://doi.org/10.1037/0022-3514.74.3.672.

Romeo, A., Benfante, A., Castelli, L., & Di Tella, M. (2021). Psychological distress among Italian university students compared to general workers during the COVID-19 pandemic. Int J Environ Res Public Health. 18:2503.  https://doi.org/10.3390/ijerph18052503.

Schiefele, U. (1996). Topic interest, text representation, and quality of experience. Contemporary Educational Psychology, 21(1), 3–18. https://doi.org/10.1006/ceps.1996.0002.

Seligman, M. E., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford review of education, 35(3), 293-311.‏ DOI: 10.1080/03054980902934563.

Sohlman, E. (2008). Promoting Psychosocial Well-being through School Education: Concepts and Principles, Cross-Border Training Material for Promoting Psychosocial Well-Being through, School Education Rovaniemi: University of Lapland, 17-24.

Stiglbauer, B., Gnambs, T., & Gamsjager, M. (2013). The upward spiral of adolescents’ positive school experiences and happiness: Investigating reciprocal effects over time. Journal of School Psychology. 51(2):231-242. DOI: 10.1016/j.jsp.2012.12.002.

Suldo, S. M., & Huebner, E. S. (2006). Is extremely high life satisfaction during adolescence advantageous? Social Indicators Research, 78(2), 179–203. https://doi.org/10.1007/s11205-005-8208-2.

Tan Y, Huang C, Geng Y, Cheung SP and Zhang S (2021) Psychological Well-Being in Chinese College Students During the COVID-19 Pandemic: Roles of Resilience and Environmental Stress. Front Psychol. 12:671553. doi: 10.3389/fpsyg.2021.671553. [Doi: 10.3389/fpsyg.2021.671553].

Truong, T. D., Hallinger, P., & Sanga, K. (2017). Confucian values and school leadership in Vietnam: Exploring the influence of culture on principal decision-making. Educational Management Administration & Leadership, 45(1): 77-100. https://doi.org/10.1177/1741143215607877.

Wang, C., & Zhao, H. (2020). The impact of COVID-19 on anxiety in Chinese university students. Front Psychol. 11:1168. [Doi: 10.3389/fpsyg.2020.01168].

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 345
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 82


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب