| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شمارهها | 807 |
| تعداد مقالات | 7,811 |
| تعداد مشاهده مقاله | 14,218,967 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 9,230,254 |
اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بوربا بر اهمالکاری تحصیلی، هدفگرایی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر | ||
| مطالعات روانشناسی تربیتی | ||
| دوره 22، شماره 57، فروردین 1404، صفحه 177-149 اصل مقاله (906.56 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22111/jeps.2025.50162.5851 | ||
| نویسندگان | ||
| الهه زرین خواه1؛ ایلناز سجادیان* 2؛ محمد علی نادی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه روانشناسی بالینی، مرکز تحقیقات سلامت جامعه، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران | ||
| 3استاد گروه علوم تربیتی، مرکز تحقیقات سلامت جامعه، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| امروزه بهبود اشتیاق و هدفگرایی تحصیلی و کاهش رفتارهای اهمالکارانه میان دانشآموزان بهویژه نوجوانان و انجام مداخلات منجر به چنین تغییراتی از اهمیت بسیاری برخوردار است. بنابراین هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بوربا بر اهمالکاری تحصیلی، هدفگرایی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دختر بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس غیردولتی رجایی شهر کرج در سال 1403 بود که به روش نمونهگیری هدفمند، 30 نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه 15 نفر جایدهی شدند. گروه آزمایش تحت آموزش 11جلسهای (90 دقیقه) هوش اخلاقی بوربا (1399) قرار گرفتند. ابزار پژوهش پرسشنامههای اهمالکاری تحصیلی سواری و همکاران (1390)، هدفگرایی تحصیلی بوفارد و همکاران (1998) و اشتیاق تحصیلی فردریکز (2004) بودند. یافتهها نشان داد آموزش هوش اخلاقی بوربا بر اهمالکاری تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و هدفگرایی تحصیلی دختران نوجوان اثربخش بود (05/0>P) و این اثربخشی در دوره پیگیری 2ماهه نیز، تداوم داشت. طبق یافتههای پژوهش، آموزش مهارتهای هوش اخلاقی در مدارس توسط مشاوران و معلمان و نیز قرار دادن مفاهیم اصلی و چگونگی به کارگیری این این مهارتها در کتب مهارتهای زندگی مهم و ضروری است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هوش اخلاقی؛ اهمالکاری تحصیلی؛ هدفگرایی تحصیلی؛ اشتیاق تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
بهلولی چیچکلوی حاجی آقا، فرحناز؛ محمود فخه، هیمن. (1400). اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر بهزیستی روانشناختی و اخلاق تحصیلی دانش آموزان دختر در دوره همه گیری کرونا. پژوهش در نظامهای آموزشی، 15(55)، 203-216. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23831324.1400.15.55.18.6
تقوی، پگاه؛ محمدپناه اردکان، عذرا؛ چوبفروش زاده، آزاده. (1401). آموزش هوش اخلاقی و تاثیر آن بر رفتار نوعدوستی و پرخاشگری کودکان زیر ۷ سال. مجله پرستاری کودکان، ۸(۴)، ۴۰-۴۹. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.22034/JPEN.8.4.40
ثمری صفا، جعفر؛ پردل مژگان (1401). ارایه مدل فرسودگی تحصیلی براساس جوعاطفی خانواده، سرمایه روانشناختی، هدفگرایی، اهمالکاری و درگیری تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد. فرهنگ مشاوره و روان درمانی، 13(49)، 131-162. https://doi.org/10.22054/qccpc.2021.58418.2628
جلائی، مائده؛ چراغ ملایی، لیلا؛ خدابخش پیرکلانی، روشنک (1398). تاثیر بازی مبتنی بر هوش اخلاقی بر وجدان، خویشتنداری و مسئولیت پذیری اجتماعی کودکان با استعداد دبستانی. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 15(54)، 59-89. https://doi.org/10.22054/jep.2020.38713.2536
جوکار، بهرام (1384). بررسی رابطه هدف گرایی و خود تنظیمی در دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی دانشگاه شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 45، 56-71.
حسامپور، فاطمه؛ رضایی، علی محمد (1402). پیش بینی شکوفایی تحصیلی دانشآموزان بر اساس هوش اخلاقی: نقش میانجی انگیزه تحصیلی، هیجان های تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، و فرسودگی تحصیلی. فصلنامه سلامت روان کودک، ۱۰(۲)، ۸۳-۱۰۳. http://dx.doi.org/10.61186/jcmh.10.2.7
حیات بخش، سحر؛ انتصار فومنی، غلامحسین؛ حجازی، مسعود (1399). اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر اخلاق تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دهم مدارس دولتی. فصلنامه روان شناسی تربیتی، 16(56)، 131-156. https://doi.org/10.22054/jep.2020.44113.2718
سواری، کریم (1392). بررسی میزان رواج اهمال کاری تحصیلی در دانشجویان (دختر و پسر) دانشگاه پیام نور اهواز. شناخت اجتماعی، 1(2)، 62-68. https://dorl.net/dor/20.1001.1.23223782.1391.1.2.6.0
شیخ الاسلامی، علی؛ سیداسماعیلی قمی، نسترن (1403). اثربخشی آموزش مهارتهای هوش اخلاقی بر همدلی دانشآموزان پسر زورگو. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 13(1)، 111-101. https://doi.org/10.22098/jsp.2022.8140.4575
عباسی، مسلم؛ درگاهی، شهریار؛ محمد علیپور، زینب؛ محرابی، علیرضا (1394). نقش عوامل استرسزای دانشجویی درپیشبینی تعللورزی و فرسودگی تحصیلی دانشجویان پرستاری. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، ۱۵، ۲۹۳-۳۰۳. http://ijme.mui.ac.ir/article-1-3465-fa.html
قدم پور، عزت اله؛ حیدریانی، لیلا؛ کلانتر، جهانگیر؛ نصیری هانیس، غفار. (1399). تأثیر آموزش هوش اخلاقی به شیوۀ قصه گویی بر سازگاری تحصیلی، اجتماعی و هیجانی دانشآموزان. تدریس پژوهی، 8(2)، 54-37. https://doi.org/https://doi.org/10.34785/J012.2020.803
قلیپور، معصومه؛ جلالیان، زهرا سادات؛ طاهری، فاطمه (1401). اثربخشی آموزش مولفههای هوش اخلاقی بر خودکنترلی و خوشبینی علمی در دانشآموزان متوسطه اول. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، 6(4)، 480-487. https://www.islamiilife.com/article_185906.html
محکم کار، عاطفه؛ شاطریان، فاطمه؛ نیکوکار، اعظم (1403). اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر خودآگاهی هیجانی و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه. جامعه شناسی آموزش و پرورش، 10(1)، 305-313. https://doi.org/10.22034/ijes.2024.2015018.1493
موسیوند، محبوبه؛ بگیان، محمدجواد. (1399). نقش ادراک نابرابری جنسیتی، خودانضباطی و مسئولیت پذیری اجتماعی در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر دانشگاههای تهران. پژوهش های روانشناسی اجتماعی، 10(39)، 162-141.
نصیری، فخرالسادات؛ حیدری, نسرین. (1399). نقش رفتار مدنی تحصیلی در خوشبینی تحصیلی دانشجویان: آزمون نقش هوش اخلاقی. پژوهش در نظامهای آموزشی، 14(51)، 23-38. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23831324.1399.14.51.2.5
نگهبان، راضیه؛ محمدی، سیدمحسن (1401). بررسی رابطه هدف گرایی تحصیلی و نگرش تحصیلی با مسیر شغلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر آبپخش. رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها، 1(2)، 26-36. https://doi.org/10.22034/esbam.2023.386731.1008
ویسکرمی، حسینعلی؛ کلانتر، جهانگیر؛ حیدریانی، لیلا. (1401). تأثیر آموزش هوش اخلاقی بر سرمایه روانشناختی، سرمایه اجتماعی و نوعدوستی دانشجومعلمان پسر دانشگاه فرهنگیان. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 11(3)، 511-537. https://journals.cfu.ac.ir/article_2538.html
هادی، آراده؛ حسنی، امید؛ علیپور، فاطمه؛ شهبازیان خونیق، آرش (1401). رابطه هوش اخلاقی و اهمالکاری سازمانی با امنیت شغلی کارکنان بهزیستی شهر سنندج. مجله علمی پژوهشی اخلاق زیستی، 12(37)، 1-10. https://doi.org/10.22037/bioeth.v12i37.38546
References
Abdellatif, M. S. (2022). Moral Intelligence and Its Relationship to Academic Entitlement and Academic Performance of Secondary School Students. European Journal of Educational Research, 11(4), 2291-2301. https://eric.ed.gov/?id=EJ1356837
Al-Adamat, O., Husban, T., Tarawneh, H., Hemedan, N. S., & Shogran, R. I. (2024). Predictive Ability of Moral Intelligence in Academic Entitlement Among University Students. Educational Administration: Theory and Practice, 30(5), 3295-3309. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i5.3440
Al-Adwan, A. H. M. (2022). Moral Intelligence among Kindergarten Children and It’s Relationship with Social Skills. Journal of Positive School Psychology, 6(2), 1887-1900. https://journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/1756
Alhadabi, A., & Karpinski, A. C. (2020). Grit, self-efficacy, achievement orientation goals, and academic performance in university students. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 519-535. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1679202
Alrahamneh, A. (2021). Level of Moral Intelligence and its Relationship to Moral Values among Gifted Students in King Abdullah II Schools for Excellence. Dirasat: Educational Sciences, 48(2), 289-304. https://dsr.ju.edu.jo/djournals/index.php/Edu/article/view/2808
Ashraf, M. A., Sahar, N. E., Kamran, M., & Alam, J. (2023). Impact of Self-Efficacy and Perfectionism on Academic Procrastination among University Students in Pakistan. Behavioral Sciences, 13(7), 537-549. https://doi.org/10.3390/bs13070537
Begum, A. (2023). fear of failure and self-esteem as predictors of academic procrastination among college students. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management (ECEM), 10(6), 33-38. https://doi.org/10.36713/epra13698
Borgonovi, F., Pokropek, M., & Pokropek, A. (2023). Relations between academic boredom, academic achievement, ICT use, and teacher enthusiasm among adolescents. Computers & Education, 200, 104807. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104807
Bouffard, T., Vezeau, C., & Bordeleau, L. (1998). A developmental study of the relation between combined learning and performance goals and students' self‐regulated learning. British Journal of Educational Psychology, 68(3), 309-319. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1998.tb01293.x
Cuadrado, D., Salgado, J. F., & Moscoso, S. (2021). Personality, intelligence, and counterproductive academic behaviors: A meta-analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 120(2), 504-513. https://psycnet.apa.org/buy/2020-17891-001
Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2×2 achievement goal framework. Journal of personality and social psychology, 80(3), 501-512. https://psycnet.apa.org/buy/2001-16719-011
Ghasempour, S., Babaei, A., Nouri, S., Basirinezhad, M. H., & Abbasi, A. (2024). Relationship between academic procrastination, self-esteem, and moral intelligence among medical sciences students: a cross-sectional study. Bmc Psychology, 12(1), 225-237. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01731-8
González-Brignardello, M. P., Sánchez-Elvira Paniagua, A., & López-González, M. Á. (2023). Academic Procrastination in Children and Adolescents: A Scoping Review. Children, 10(6), 1016-1038. https://doi.org/10.3390/children10061016
Hamvai, C., Kiss, H., Vörös, H., Fitzpatrick, K. M., Vargha, A., & Pikó, B. F. (2023). Association between impulsivity and cognitive capacity decrease is mediated by smartphone addiction, academic procrastination, bedtime procrastination, sleep insufficiency and daytime fatigue among medical students: a path analysis. BMC Medical Education, 23(1), 537-548. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04522-8
Hoffman, R. L., Hudak-Rosander, C., Datta, J., Morris, J. B., & Kelz, R. R. (2014). Goal orientation in surgical residents: a study of the motivation behind learning. The Journal of surgical research, 190(2), 451–456. https://doi.org/10.1016/j.jss.2014.01.005
Holtschlag, C., Masuda, A. D., Reiche, B. S., & Morales, C. (2020). Why do millennials stay in their jobs? The roles of protean career orientation, goal progress and organizational career management. Journal of Vocational Behavior, 118, 103366. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2019.103366
Lunn, A. M., Cogan, L. S., & Manfrin, A. (2021). Evaluation of students' performance and engagement using post-laboratory integrated assessments within a pharmacy course in the United Kingdom: a pilot cohort cross-over study. Currents in pharmacy teaching & learning, 13(5), 449-459. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2021.01.010
Miller, A. L., Fassett, K. T., & Palmer, D. L. (2021). Achievement goal orientation: A predictor of student engagement in higher education. Motivation and Emotion, 45(3), 327-344. https://doi.org/10.1007/s11031-021-09881-7
Moghadasi, J., & Keikavoosi-Arani, L. (2023). Investigating the factors influencing students’ academic enthusiasm for a shift of paradigm among education managers shaping academic pedagogy. BMC Medical Education, 23(1), 480-489. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04453-4
Niknam, M., Zand Karimi, G., & Amiri, F. (2023). Effectiveness of Training to Overcome the Learned Helplessness on Academic Procrastination and Self-efficacy of Adolescent girls. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies (JAYPS), 4(4), 71-80. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.4.4.8
Olusola, O. I., & Ajayi, O. S. (2015). Moral Intelligence: An Antidote to Examination Malpractices in Nigerian Schools. Universal Journal of Educational Research, 3(2), 32-38. https://eric.ed.gov/?id=EJ1053974
Özberk, E. H., & Kurtça, T. T. (2021). Profiles of Academic Procrastination in Higher Education: A Cross-Cultural Study Using Latent Profile Analysis. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(3), 150-160. http://dx.doi.org/10.52380/ijpes.2021.8.3.465
Pianta, R. C., Lipscomb, D., & Ruzek, E. (2022). Indirect effects of coaching on pre-K students' engagement and literacy skill as a function of improved teacher–student interaction. Journal of School Psychology, 91, 65-80. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2021.12.003
Salguero-Pazos, M. R., & Reyes-de-Cózar, S. (2023). Interventions to reduce academic procrastination: A systematic review. International Journal of Educational Research, 121, 102228. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102228
Soejanto, L. T., Bariyyah, K., & Laras, P. B. (2024). Moral Intelligence Inventory: A Moral Intelligence Measurement Tool for Public Junior High School Students. International Journal of Applied Guidance and Counseling, 5(2), 18-29. https://doi.org/10.26486/ijagc.v5i2.4052
Soleimani Rad, H., Samadi, S., Sirois, F. M., & Goodarzi, H. (2023). Mindfulness intervention for academic procrastination: A randomized control trial. Learning and Individual Differences, 101, 102244-102250. http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102244
Suhadianto, Arifiana, I. Y., Rahmawati, H., Hanurawan, F., & Eva, N. (2020). Stop academic procrastination during Covid 19: academic procrastination reduces subjective well-being. International Conference of Psychology, KnE Social Sciences, 2020, 312-325. https://doi.org/10.18502/kss.v4i15.8220
Wang, W., Rezaei, Y. M., & Izadpanah, S. (2024). Speaking accuracy and fluency among EFL learners: The role of creative thinking, emotional intelligence, and academic enthusiasm. Heliyon, 10(18), 324-329. https://www.cell.com/heliyon/fulltext/S2405-8440(24)13651-1
Wolf, R. (2023). Enhancing student engagement: Engaging the post-pandemic face-to-face prelicensure nursing student: A review of the literature. Teaching and Learning in Nursing, 18(4), 534-540. https://doi.org/10.1016/j.teln.2023.07.012
Wu, W., & He, Q. (2022). The roles of moral disengagement and learned helplessness towards international postgraduate students’ academic procrastination. Psychology Research and Behavior Management, 1085-1104. https://doi.org/10.2147/prbm.s343135
Zia, N. U. (2020). Knowledge-oriented leadership, knowledge management behaviour and innovation performance in project-based SMEs. The moderating role of goal orientations. Journal of Knowledge Management, 24(8), 1819-1839. https://doi.org/10.1108/JKM-02-2020-0127 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 813 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 472 |
||