اثربخشی آموزش به روش تلفیقی در درس ریاضی بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان

احمدی، شهناز؛ شیخ الاسلامی، علی و نخستین گلدوست، اصغر. (1403). مقایسه ی تاثیر آموزش مهارت های ابراز وجود و راهبردهای خودنظارتی بر اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. فصلنامه ناتوانی‌های یادگیری، 14(1)، 12-1. 10.22098/jld.2024.15394.2173

ترک‌شوند، مهدی؛ شاهمرادی، مرتضی؛ شریفی، مجید و شریفی، سعید. (1402). اثربخشی آموزش تلفیقی بر خودپنداره و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان در درس عربی. پژوهش‌های زبانشناختی در زبان‌های عربی، 13(3)، 437-423. 10.22059/JFLR.2023.358805.1036

شیخ الاسلامی، علی و سیداسماعیلی قمی، نسترن. (1400). اثربخشی آموزش مهارت های خوش بینی بر دلزدگی تحصیلی دانش آموزان با عملکرد تحصیلی ضعیف. مطالعات روانشناسی تربیتی، 18(43)، 16-1. 10.22111/jeps.2021.6475

شیخ الاسلامی، علی و کریمیان‌پور، غفار. (1397). پیش بینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و جو روانی- اجتماعی کلاس. نشریه راهبردهای شناختی در یادگیری، 10، 111-95. 10.22084/J.PSYCHOGY.2017.13181.1555

قربان‌زاده، پدرام. (1400). مقایسه‌ی تاثیر آموزش معکوس و اموزش سنتی بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی در درس ریاضی. رهبری آموزش کاربردی، 1(4)، 80-69. https://ael.uma.ac.ir/article_1158.html

References

Fisher, R., Perényi, A., & Birdthistle, N. (2021). The positive relationship between flipped and blended learning and student engagement, performance and satisfaction. Active Learning in Higher Education, 22(2), 97-113.‏ https://doi.org/10.1177/1469787418801702

Gasparian, M., Korneev, D., Titov, V., Karmanov, M., Golkina, G., Sekerin, V., & Gorokhova, A. (2022). Conceptual model of a smart integrated educational environment. Wisdom, (3S (4)), 32-39.‏ DOI: https://doi.org/10.24234/wisdom.v4i3.911

Herlina, H. (2023). Interdisciplinary Research: Collaborative Insights VOLUME 1 (The Impact of Blended Learning on Learning Enthusiasm in an Indonesian High School).‏

Kazem Al-Adi, H. A., Ghalavandi, H., & Mohajeran, B. (2024). Analyzing the Relationship between Perceived Educational Ethics and Thinking Styles of Students with Academic Enthusiasm: The Mediating Role of Academic Engagement. International Journal of Ethics and Society, 6(3), 36-46.‏ 10.22034/ijethics.6.3.36

Kharatova, S. (2022, November). The role of integrated education in teaching foreign languages. In Международная конференция академических наук (Vol. 1, No. 31, pp. 4-6).‏

Mogavi, R. H., Deng, C., Kim, J. J., Zhou, P., Kwon, Y. D., Metwally, A. H. S., ... & Hui, P. (2023). Exploring user perspectives on chatgpt: Applications, perceptions, and implications for ai-integrated education. arXiv preprint arXiv:2305.13114.‏ DOI:10.13140/RG.2.2.15524.86401/1

Putwain, DW., & Wood, P. (2022). Riding the bumps in mathematics learning: Relations between academic buoyancy, engagement, and achievemen. Learning and Instruction, 83, 8. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101691

Rodríguez-Gómez, D., & Moreno, M. F. (2024). The politics and pitfalls of academic enthusiasm in peace building: examining researchers’ role in a rural education development project in Colombia. Globalisation, Societies and Education, 22(3), 489-504.‏ https://doi.org/10.1080/14767724.2023.2191935

Schellenberg, R. (2012). The school counselor’s guide for credentialing exams. New York: Routledge Taylor and Francis.

Senobar A, Kasir S, Taghavi Nasab A, Raeisi E. (2018). The role of cognitive and metacognitive learning strategies, academic optimism and academic engagement in predicting academic vitality of nursing students. Journal of Education Strategies in Medical Sciences, 11, 7. 10.29252/edcbmj.11.02.19

Tashtoush, M. A., AlAli, R., Wardat, Y., Alshraifin, N., & Toubat, H. (2023). The impact of information and communication technologies (ICT)-based education on the mathematics academic enthusiasm. Journal of Educational and Social Research, 13(3), 284.‏ DOI:10.36941/jesr-2023-0077